《这片土地是神圣的》教案及课后反思.docVIP

《这片土地是神圣的》教案及课后反思 朝阳小学 黄明珍 ? 教学目标： 1、学习生字，掌握“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、眷恋、婴儿”等词语。 2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 3、体会人类与大自然休戚相关，不可分离的密切关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 4、有感情的朗读课文，体会印第安人对于土地深深的热爱与眷恋之情。 ? 教学重难点： 感悟“神圣”，体会印第安人与土地的关系是息息相关，对土地深深的热爱与眷恋之情。 ? 课时设计：两个课时 ? 教学设计： 第一课时 ? 教学目标： 1、学习生字，掌握“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、眷恋、婴儿”等词语。 2、有感情地朗读课文，掌握课文第一部分，试背诵第二、三自然段。 3、培养学生热爱土地的感情。 ? 教学重难点： 感悟“神圣”，体会印第安人与土地的关系是息息相关的。 ? 教学设计： ? 一、设置情景，导入新课。 1、欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。 2、这节课，我们来学习与西雅图有关的文章，《这片土地是神圣的》。。 3、读课题，提出质疑。 师：你有什么问题想问？你想知道什么？ 师相继板书有价值的问题。 ? 二、初读课文，整体感知。 1、带着问题，自由朗读课文。 2、要求：把字音读准，把句子读通顺，并拿起笔画出相关的答案。 三、检查自习情况，解决生字词。 1、出示“潺潺、嗡嗡” （1）理解“潺潺”，写“潺”字的时候，哪里容易写错？ （2）读准“嗡嗡”。 2、出示“松脂、麋鹿、骏马、雄鹰”，并读准读音。 3、拓展说话：同学们，看到这两组词语，你仿佛看到了什么，想到了什么？ 4、接着学习词语，出示“婴儿、眷恋” （1）理解“眷恋”。 （2）看到这两个词，你会想到谁？ ? 四、进入课文，理解“神圣”。 1、解决提出的问题。引出第二自然段。 （1）这段都像我们介绍了那些景物？ （2）体会“每一处、每一座……”，感受“神圣”。 （3）假如你处在这样的环境，你的心情怎样？培养学生对土地的热爱。 （4）有感情的朗读。 2、课文还有那些地方写了这片土地“神圣”？引出第三自然段。 （1）自由朗读第三自然段。找出我们与大地的关系。 （2）我们与动植物之间又是什么关系？ （3）找出个比喻句，进一步了解我们与人类的关系是息息相关的。 （4）带着这种密不可分的感情朗读第三自然段。 3、这两段都是写“这片土地是神圣的”，让我们把这神圣的一切珍藏在脑海里吧。请大家试着把这两个自然段背出来。 ? 五、小结。 这片土地是圣洁的，是神圣的，我们与大地的关系是息息相关的。 ? 六、板书设计。 15、这片土地是神圣的 ? 沙滩 耕地 山脉 …… 兄弟 圣洁 青草 绿叶 花朵 ｛ ｝ 麋鹿 骏马 雄鹰 姐妹 息息相关 ? ? 第二课时 教学目标： 1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 2、懂得应该保护环境，爱护家园。 3、有感情的朗读课文，体会印第安人对于土地深深的热爱与眷恋之情。 ? 教学重难点：体会印第安人对于土地深深的热爱与眷恋之情。 教学设计： 学习课文（4—9自然段） 师：那么一个深爱着这片土地的印第安人的首领，西雅图的心情又是怎样的呢？他会对土地新的主人说些什么呢？ 1、潜心阅读课文4—9自然段，看看哪些文字深深打动了你？将自己的感悟写下来。 2、学生交流，教师相机出示课文片断： ? ●“善待河水” （1）“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。” （预设1：通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将水视为兄弟，体会到了什么？）（和亲人一样重要） （预设2：在前面的课文中作者有没有写到河水？）（第5自然段） 自读第5自然段，想一想，印第安人对于河水怀有怎样的感情？ （2）着重理解： “溪流河川中闪闪发光的……也是我们祖先的血液。”（水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈，纯净的本性，离不开世世代代人的努力，他们保护家园，捍卫纯洁的精神，将在时间的长河中熠熠闪光。） （3）“河水为我们……满载着我们的希望。”（对河水的感激，崇敬） （4）练习朗读第5、6自然段，读出对河水的感激，崇敬。 ? ●“善待空气” （1）“空气与她滋养的生命……甜美味道。” （预设：空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安的心中，空气是怎样的？）（宝贵的，因为它给万物以生命） （2）引读课文：空气与——，清风给了—，也送走了—。同样，空气也会—。 （3）练