《整合德育资源,优化农村中学德育环境的实践研究》成果公报.docVIP

《整合德育资源，优化农村中学德育环境的实践研究》成果公报 课题批准号：U-52 课题类别：省级自费课题 学科分类：德育 课题主持人：张 林 主要成员：田开辉 向永奇 田宏梅 龙自礼 张 鹏 张仕宏 向汉龙 张道福 葛文坤 向黄莲 向清琴 张小军 谢 晖 课题研究的指导思想、理论基础 指导思想 1.通过德育教育资源的整合，将理论与农村中学实际相结合，指导农村中学德育教育，提升农村中学德育教育的理论水平。 2.通过资源整合，提升教师德育课题的研究水平和研究能力，培养德育课题研究的骨干力量。 3.2008年我们申报的省级一般资助性课题《整体提升农村中学生德育素养的实践研究》课题，已经开始了德育教育研究，但还只是万里长征的第一步。我们想进一步加大德育研究力度，力争在农村中学德育研究这一课题范围内有所突破。 4.更好的把研究的理论成果，积极推广，运用于农村中学德育教育，将研究得出的理论成果用于育人实践，促进学生思想道德品质的提升。 5.2011年9月，“麦田计划”在我校开办首届“麦田天使班”，为我校德育教育开创了更广阔的天地。 理论基础 1．《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》指出，应切实加强对青少年学生校外教育工作的领导，动员全社会积极支持青少年学生校外教育工作，发挥校园德育环境的育人作用，营造良好的育人环境。 2．前苏联教育实践家苏霍姆林斯基曾说：周围世界的美感，能陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，爱憎分明。洛扎洛夫指出：对儿童心理和行为发展最有效的影响，是环境的间接的、含蓄的暗示，……教师创设的多元化教育环境对儿童的进步和提高起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用。著名的意大利教育家蒙台梭利也说：必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。这些著名教育家的理论和思想都告诉我们，环境能感染人、熏陶人、塑造人，学生的良好道德品质和行为习惯是在环境的耳濡目染、潜移默化过程中形成的，学校必须重视创设适宜学生健康成长的良好育人环境。 课题研究的目标、内容 目标 通过本课题的研究与实践，充分挖掘师生的心理需要，切实整合校内外德育教育资源，不断丰富德育教育的方式方法，创设适宜学生身心健康全面发展的校园德育教育环境，从而深化我校德育活动，拓展德育内涵，努力探索出一条能适合农村中学实际的、行之有效的德育工作之路，使德育工作成为学校办学特色的亮点之一，增强学校德育的针对性和实效性。 具体的研究目标： 1.整合校内外德育教育资源，配备专职教师，开设德育校本教程。 2.深化我校德育活动，让德育真实地走进学生的生活。 3.优化德育队伍。 4.优化班主任队伍建设、学生干部队伍建设和学校心理咨询室建设。 5.建设师生德育网站。 6.加大校园文化的建设力度。 7.优化校园广播系统。 8.加强舆论宣传，积极弘扬和谐社会的时代主旋律，注重用高尚的情操和先进文化引导人，为师生创设充分展示自己才华的平台。 9. 加强对学校德育工作的整体规划，努力构建学校、社区、家庭一体化的未成年人思想道德建设网络。 10.加强家校联系。 11.为学校师生出入校园缔造一个安全畅通的环境。 12.学校常年组织开展养成教育活动，规范学生的行为，优化校风。 13.学校每年不定期地开展各种校内问题活动和校外德育活动，丰富学生的生活，增强学生的集体观念。 14.每年组织4次以上大型德育活动。 15.建立健全师生的激励机制。 内容 1.整合中国优秀文化中的德育教育资源，优化学生德育读物，开设《弟子规》德育校本教程。 2.整合具有感染力的网络德育教育资源，优化学校网络德育教育环境，建立和完善德育网络视频教程，充实校园网络德育资源。 3.整合校园德育实践资源，优化学生德育实践活动环境。 4.整合初中学科中的德育教育资源，优化学科德育教学环境，在各学科中进行确实有效的德育活动，对学生进行德育渗透。 5.完善制度建设，不断加强学校内部管理，形成严谨的工作作风，促进中学生自觉养成良好的行为习惯。 6.借助“麦田计划”在我校设立“麦苗班” 的契机，开展“天使在行动”大型德育活动，利用“标杆” 形象，创设学生自主教育环境，引导学生进行德育自主化。 具体的研究内容： 1. 整合校内外德育教育资源，开设《弟子规》德育校本教程。 2.深化我校德育活动，让德育真实地走进学生的生活，开展“我学弟子规”“天使在行动” 等形式多样的德育实践活动，不断丰富德育教育的方式方法，拓展德育内涵。 3.优化德育队伍，学校设立政教处。 4. 优化班主任队伍建设、学生干部队伍建设和学校心理咨询室建设。 5.建设师生德育网络学习平台。 6. 加大校园文化的建设力度，出资4万多元打造校园文化墙。第一块彰显学校办学理念，第二块主题是“家乡美”