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《植物的有性生殖》的教学案例 教学内容选择：苏教版八年级《生物》上册第五单元第十四章第二节 （一）教学目标 （1）通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖； （2）说出花的结构与果实发育的关系； （3）举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 重点难点： （1）重点：通过观察、思考和讨论，举例植物常见的有性生殖。 （2）难点：植物的传粉与受精、果实与种子的形成。 教学环境：有多媒体平台的教室 （二）教学过程 教学引入： 1.大家过年一定买了不少年花摆放在家里吧，有谁还记得花的结构呢？让我们一起回顾一下花的结构以及果实种子形成的过程吧。 问题：植物的有性生殖过程是怎样的？ 学习活动： 在投影幕上播放有性生殖的动画，让学生通过回忆和讨论，重新用自己的语言描述整个过程。 解释概念：什么是有性繁殖？（利用动画说明） 师生小结：归纳有性繁殖的概念 设计意图：通过活动把知识系统化，强化记忆。 问题：植物的繁殖方式，除了有性繁殖以外还有其他方式吗？什么是无性繁殖？ 学习活动：解释无性繁殖的概念，并进行分组讨论，以游戏的形式抢答说出无性繁殖与有性 繁殖的不同之处，并说出有性繁殖和无性繁殖的意义。 图3 有性繁殖过程 图4 马铃薯无性繁殖 学生解释：是否进行有性繁殖关键看是否经过两性细胞的结合。 师生小结：有性生殖是由两性生殖细胞结合，成为受精卵，进而发育成新个体；而无性生殖不需要两性生殖细胞结合，直接由母体产生新个体。无性生殖产生新个体速度比较快，有利于在短时间内繁殖大量的个体，而且能够保持品种的优良性状，有性生殖产生的种子和果实可以通过各种方式传播到其他地方，扩大其分布范围。 设计意图：利用各种多媒体手段，更加形象让学生通过对比进一步了解无性繁殖过程。以游戏讨论，结合生活经验，辅以观察思考，阅读讲授法，重视学生的观察与思考，强调学生在活动中学习，在活动中发现，在活动中找到结果，而这种发现是自发性的，老师只充当引导的角色。 问题回顾：哪些植物能够进行无性繁殖？无性繁殖技术有哪些？什么是嫁接？ 学习活动： 让学生充分联系生活，尽可能多地在生活中找到哪些植物可以进行无性繁殖。老师可以引导他们回忆家里的水培植物等小盆栽。 学生回答：蟹爪兰、仙人掌、柳树、万年青等都可以进行无性繁殖 无性繁殖的技术包括了扦插、嫁接、分根、压条、组织培养 嫁接：把一个植物的芽或枝，接在另一个植物体上，是结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接的方法有两种一种是支接或芽接 师生小结：枝接接穗的下端要切成斜面；芽接接穗的树皮要切成盾形，树皮内侧要有形成层，外侧有一个饱满的芽。其中使接穗的植物体成活最关键的一步是使接穗与砧木的形成层紧密结合。 设计意图：复习回顾植物的无性生殖，让学生从浅入深地理解植物的无性繁殖的应用。为下一堂探究实验课做好准备 老师小结： 有性生殖 无性生殖 概念 方式 优点 缺点 通过学习大家一定有很多感想，让学生把感想写下来，其中内容包括： 1、我很开心今天学到了： 2、我在想我能利用这些知识，做好：导学案上的“达标检测”。如：连线题 植物果实的结构是由花的相应部分发育而来的。请把它们的对应关系用直线连起来。 果实 受精卵 果皮 子房 种子 子房壁 种皮 胚珠 胚 珠被 （三）板书设计（再次回顾无性生殖的相关知识点） 概念：经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。 有性生殖 过程：精子+卵细胞受精卵种子的胚新一代植株 意义：能使后代更好地适应环境。 植物的生殖和发育 概念：不经过两性生殖细胞的结合由母体直接发育成新个体的生殖方式 无性生殖 举例：扦插、嫁接等。 意义：能使后代保持亲本的优良性状。 学习（教学）反思： A．在课前的自学教材并独立完成导学案的过程当中，我觉得难以理解与掌握的地方有： B．通过课堂上的认真学习，我已顺利解决了的问题为： C．现在，我仍然感到疑惑的地方有： D．希望老师采取的措施有： 图1.花的结构图 图2.受精过程之一 图3.受精过程之二 图4.受精过程之三