《综合学习八》.docVIP

《综合学习八》 备注 一、教材简析： 本次综合学习包括“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我会填”、“读读背背”、“我的小本本”、“口语交际”六个板块的教学内容。 “有趣的汉字”：本题在综合学习六通过辨析形声字记忆汉字的训练之后，进一步进行这方面的练习。其趣在这些词语里的每一个用红色突出出来的汉字中都有“日”字，只要学生简要了解这些词语的意思，就不难发现这些红色汉字的字义都与太阳有关。 “把字写好看”：本题安排了“问、闪、国、园”四个汉字的书写练习，以使学生掌握半包围结构和全包围结构的汉字书写规律。“问”和“闪”，半包围结构，先写门字匡儿，再写里面的部分；“国”和“园”，全包围结构，方匡儿，先写左上右边匡，再写里面的部分，最后封口。并提醒学生写门字匡儿和方匡儿时要写得略宽些，与里面的部件不粘连。 “我会填”：本题把同音字放在具体的语言环境中，要求学生辨析和运用，从而让学生能够正确使用同音字，防止别字的出现。教师可根据学生情况给予必要的指导，使学生准确区别字义从而正确填写。我认为，对于一些学困生，亦可以采用大量扩词的方法来达到目的。 “读读背背”：《云生雨》这首诗歌是从我国古代有名的对句中节选了一部分重新组合而成的，音韵上朗朗上口，句式上整齐对仗。但教学中教师不要过多讲解对对子的有关知识，而是要引导学生通过多种形式阅读，来了解内容、从中感悟，进而达到背诵的目的。 “我的小本本”：本题包括两部分内容，展示作品是为了激发学生的写作欲望，让他们也像小作者那样多观察、多思考，并及时把看到的和想到的写下来。学期末了，学生的小本本上也有丰硕的成果，教师可以组织学生展示自己的作品，这样更能激发他们写作的兴趣。二是建议同学们为自己的小本本编个目录。 “口语交际”：我们可以从书籍中获得无穷的知识，更要培养孩子们从小养成读书的好习惯。但自己的书籍毕竟有限，所以，本次口语交际抓住“借书”这一话题，把我们领进了图书馆与阅览室。教学时要注意根据本地区的实际情况进行教学设计。重在让学生学会借书，懂得在公共场所读书时应注意的问题，并体会借书的快乐和收获。 二、教学过程： （一）有趣的汉字 1、学生自读词语，有不认识的字互相交流。 2、指名读词语，正音。 3、仔细观察、分析红色的汉字，在小组里说一说自己的发现。 4、出示课件，引导学生简单交流词语的意思，指名说一说这些红色的字有什么相同的地方。 根据学生的回答引导他们悟出：这些字都含有“日”字，字义都与太阳有关。 5、拓展延伸，积累汉字。 说一说自己还知道哪些汉字也有这样的特点？ 如：蜻蜓、蜘蛛、蝴蝶等都带有“虫”字的字。 （设计意图：充分发挥学生的主体地位，在学生自己观察发现的基础上，引导学生分析字形、理解字义，悟出汉字形义之间的联系。运用所学知识，积累汉字，提高识字能力。） （二）把字写好看 ?1、课件出示田字格里的字，复习半包围结构和全包围结构汉字的书写规律。“问”和“闪”，半包围结构，先写门字匡儿，再写里面的部分；“国”和“园”，全包围结构，方匡儿，先写左上右边匡，再写里面的部分，最后封口。 2、仔细观察，分析例字，说一说要写好这几个字还应注意哪些笔画的占格位置和写法。 引导学生注意，并提醒学生写门字匡儿和方匡儿时左右边竖要垂直，字框要写得略宽些，与里面的部件不粘连。 3、练习书写。 （1）描红，练习书写。 （2）展示和评价。 在班里展示好的作品，相互评价，对比自己写的字，找出差距，再次练习、提高。 （设计意图：不仅要求学生把字写正确，还要从审美的角度出发把字写好看，并能从中掌握一些写字的规律，培养良好的写字习惯。） （三）我会填 1、学生自由读句子，把句子读通顺。 2、同桌交流，试着在课本上填一填。 3、出示课件，引导交流，说一说填这个字的原因。 4、师引导学生弄清这两组同音字意义上的区别，再结合具体的语言环境，正确填写汉字。 5、拓展练习。 如：园、原、圆 作、做 坐、座等。 （四）读读背背 1、课件出示诗歌，借助拼音读通诗句。 2、与同桌互读诗歌，给对方纠正读错的字音。 3、师简单介绍诗歌的出处，并简要说说什么是对对子。 4、朗读诗歌，了解诗歌内容。结合插图，想一想这首诗都描写了哪些景物？ 5、配乐朗读诗歌，引导学生感悟诗歌的美。 6、熟读成诵，背诵诗歌。 与同桌合作背诵、小组间竞赛背诵诗歌。 （设计意图：积累语言，使学生在获得美感的同时，受到中国传统文化的熏陶。） （五）我的小本本 1、学生自由读小本本上的内容，读后谈谈自己的感受。 教师小结：希望同学们也能像这位小朋友一样，平时多观察、多思考，并及时把看到的和想到的写下来。 2、展示交流：同学们，这个学期即将结束了，小本本已经伴随你们度过了许多快乐时光，你们也一定积累了许多好词好句，记录了自己的所见所想。现在，你们一定特别想