【教案】17.1 等腰三角形(第2课时).docVIP

17.1等腰三角形（第2课时） 课 题 17.1等腰三角形（第2课时） 课型 新授 教学目标 1、掌握“等角对等边”，并能灵活熟练的运用解决问题 2、掌握“等边三角形的判定方法并能运用其解决问题. 教学重点 熟练的掌握“等角对等边”及等边三角形的判定方法. 教学难点 正确熟练的运用新知解决简单问题 教学过程 教 学 内 容 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 一、创设情境 前一课，我们知道了：在一个三角形中，如果有两条边相等，那么这两条边所对的角相等。反过来，在一个三角形中，如果有两个角相等，那么这两个角所对的边的大小有什么关系呢？ 这一节课，我们首先就来探索这个问题。 探索1：（1）如图1，在一张长方形纸条上任意画一条截线AB，所得∠1与∠2相等吗？为什么？ 图1 图2 （两直线平行，内错角相等） （2）如图2，将纸条沿截线AB折叠，在所得的△ABC中，仍有∠1=∠2。度量AB和AC的长度。你有什么发现？ 二、新课讲解 探索一 通过上面的探索，同学们发现了AB=AC。这是不是巧合呢？我们再来做一个实验： 在一张薄纸上画线段AB，并在AB的同侧利用量角器画两个相等的锐角∠BAM和∠ABN，设AM与BN相 学生动手操作 思考问题 动手度量一下， 得出结论 提出问题， 引起学生 思考 让学生动 手做一做 让学生经 历“操作——观察——猜想——归纳”的过程 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 交于点C，量一量AC与BC的长度，AC和BC相等吗？ （度量后，我们还会发现AC＝BC） 于是，我们可以得到结论： 如果一个三角形有两个角相等，那么这个三角形是等腰三角形。其中，两个相等的角所对的边相等。（简称 “等角对等边”）即：如上图 ∵在△ABC中，∠B=∠C ∴AB=AC （等角对等边） 小组讨论证明这个命题. 探索二 小组交流合作课本145页大家谈谈，总结等边三角形的判定定理： （1）三个角是60 °的三角形是 三角形. （2）顶角是直角的等腰三角形是 三角形. 知识运用 例题2：如图，在△ABC中，AB=AC，角平分线BD、CE相交于点O，OB与OC相等吗？请说明理由。 分析：根据“等边对等角”得出∠ABC=∠ACB 再根据角平分线得出∠1=∠2 解：（略） 一位基础较好的同学总结结论 认真读题，观察图形，找出解题思路 动手试一试 操作后，再进行讨论，然后得出结论 从学生已有知识出发，通过“观察——猜想——推理”从面发现结论 动手操作 仿照课本145页例2利用尺规作等腰三角形. 三、课堂练习 P145练习题 四、课堂小结： P146习题A 选作B 学生口答，并说明理由 巩固新知识并学会应用 　　　　　　　　　　　　 010 全品中考网邮箱：canpointzk@188.com 第 3 页 共 3 页 全品中考网