教学设计方案-数学吴晓岩.docVIP

优质课 《单项式》教学设计方案 吴晓岩 人教版七年级上册2.1单项式 （第一课时） 一、教学设计思想 1、教材分析 本节课内容属于“数与代数”领域，是在学习了用字母表示数、简单的列式表示实际问题中的数量关系和简易方程的基础上，进一步研究用含有字母的式子（整式）表示实际问题中的数量关系.整式是初中数学的重要概念，是今后学习分式、二次根式、方程以及函数等知识的基础。用含有字母的式子表示数量关系，经历由数到式的过程，体现由特殊（具体）到一般（抽象）的数学思想，对发展符号意识有非常意义。 本节课的核心内容是进一步理解用字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并列式表示。由于字母表示数，因而字母可以和数一样参与运算，这正是理解用整式表示数量关系的核心。用含有字母的式子表示数量关系时，需结合具体的情境，分析问题中的数量，寻找数量之间的关系，并依据数量关系用运算符号把数和表示数的字母连接起来。 2、学情分析 在前面的学习中，主要学习的是数的有关概念和运算学生习惯用书的相关知识解决实际问题。由“数”到“式”的过程，是一个抽象的过程。虽然小学学过用字母表示数，但是七年级学生符号意识薄弱，分析问题能力有待提高。在具体的问题情境中，对于如何分析问题、寻找相关数量、确定数量之间的关系、用数学符号表达数量关系，学生会感到困难。再者我校学生基本素质不高，应在学生自主预习的基础上留有充分时间思考、讨论。 3、教学目标 （1）知识与技能：?理解单项式及单项式系数、次数的概念。 ?会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 ?初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 （2）过程与方法：通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流的能力。 （3）情感态度与价值观：在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作与评价，培养学生的探索精神，拉近学生之间、师生之间的情感距离。 4、教学重难点 1、重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 2、难点：单项式概念的建立。 5、教学方法 4+4N教学法 二、媒体设计思路 课件是为教学服务的，而不是为了运用课件而使用课件，本课中，我充分利用信息技术资源，优化课堂教学，真正实现学生自主学习，合作学习，从而使学生构建自己的知识体系。 图片欣赏，导入新课 在上课初始，以课件中的列车行驶图片来激发学生的学习兴趣，引出课题内容。 展示目标，心中有数 展示本节课所要达成的学习目标，让学生自己做到心中有数，清晰了然，有目的的去学习。 学生合作，首轮自学 运用课件出示学生自主学习的内容，分小组合作完成单项式概念的学习。 质疑答疑，开拓思维 课件展示典型例题，引发学生思考，加深对单项式概念的理解，突破难点。 交流研讨，突出重点 展示重点问题，学生交流探讨，通过对不是单项式的分式的简单认识，深刻理解单项式的概念， 专项训练，扎实基础 出示题目，课堂练习，课堂掌握。 二轮自学，合作交流 出示二轮自学内容，学生合作交流，完成对单项式系数次数这两个概念的认识。 质疑答疑，全面掌握 通过典型例题，明白所有的单项式都有系数和次数，掌握1的省略，π的数字属性。 交流研讨，突破难点 通过对0的系数次数的探讨，掌握单个数字作为单项式的系数和次数。 专项训练，扎实基础 课件出示单项式系数次数的练习题，趁热打铁，扎实基础。 课堂小结，完善教学 利用课件，总结本节课所学的重点内容，出示单项式、单项式的系数和单项式的次数三个概念。 三、课堂教学过程结构流程图 四、教案 1、情境引入 课件出示火车行驶的过程，引出速度时间与路程的关系，简单理解用含有字母的式子表示数量关系。 学习目标 （1）理解单项式的概念 （2）会迅速准确地确定一个单项式的系数和次数 3、首轮自学 （1） 自学目标：会用含有字母的式子表示数量关系 自学指导：小组合作自学课本54页例题1，独立完成四道小题的解答。（课件出示内容，学生可以不看书） （2）质疑答疑 ?0是不是单项式？ 0是一个数字，所以它也是一个单项式。 ? 是不是单项式？ 是，x除以5相当于x乘以 ，所以还是数字与字母的乘积。 （3）交流研讨 是不是单项式？ 单项式的概念是数字与字母的乘积，而不是除商，所以它不是单项式，它属于分式。 总结：分母含有未知数的式子不是单项式。 （4）专项训练 判断下列式子是不是单项式（指名回答） x+1 πr2