机械大类专业热流课程教学改革的探索与思考——以陕西科技大学为例.docVIP

本文系陕西科技大学机电工程学院教改基金资助项目（编号：09JG18） 机械大类专业热流课程教学改革的探索与思考 —以陕西科技大学为例 袁越锦适应各专业需求建立分层次课程体系教学模式工程热力学、传热学与流体力学三门课程内容联系紧密概念抽象理论性较强提高学生综合分析与解决问题能力实践创新能力价格适应各专业需求建立分层次课程体系适应各专业需求建立分层次课程体系工质的热力性质和热力过程120 （1）~（11） （1）~（）（）~（1）（1）~（）（）~（1）（1）~（）（）~（）（1）~（）（）~（）开设如提高循环效率、强化传热等 多通道烘缸纸张干燥实验 流体流动雷诺数测定及伯努利方程验证 喷管实验 空调设备性能测试 平板附面层速度分布及绕流柱体表面压力分布的测定 对流传热系数的测定 复杂条件下工程传热系数测定 ＣＯ２Ｐ-Ｖ-Ｔ价格开发了一套虚拟实验系统，将真实实验过程和环境模拟到计算机内完成通过学生在真实实验之前，首先在虚拟系统上进行虚拟实验，完成虚拟实验后，对实验过程和环境已非常熟悉，从而在真实实验中能熟练地高质量地在规定时间内完成实验，收到很好的效果。教学模式启发式教学方法，3）有专业特色的建设收集整理库，给学生更多的创新思维空间。[J]. 高等工程教育, 2000, (增刊) : 611. [2] 何雅玲, 陶文铨. 对我国热工基础课程发展的一些思考[J]. 中国大学教学, 2007,3: 12~15. [3] 潘良明, 何川, 陈红. 工程流体力学立体教学法初探[J]. 中国电力教育，2008, 124: 73~74. [4] 龚建龙, 李强. 热工专业实践教学新体系的构想与实践[J]. 高等教育研究, 2006,22(4): 40~42. 【作者简介】 袁越锦