2015春八年级政治下册 第一课 第一框 人民当家做主的国家课件 新人教版.pptVIP

 第一课 国家的主人 广泛的权利 第1课时 人民当家作主的国家 教学目标： 1.了解我国的国家性质和人民的范畴。 2.懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别。 3.了解我国公民权利的权利保障体制。树立认真学法、守法、依法维权的法律意识和法制 观念。 4.正确认识自己的主人翁地位，增强热爱主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感。 教学重点：公民权利与公民基本权利。 教学难点： 1.公民与人民的区别。 2.公民权利保障体制的内涵。 一、创设情境 激情导入 二、学案引导 自主学习 认真阅读课本第4--7页，分小组讨论、完成导 学案“学案引导 自主学习”部分 三、聚焦主题 合作探究探究点一：人民是国家的主人 活动一 ： 观察第1页图案，阅读图案下方的文字。 【小组讨论】 1.你知道整个国徽图案体现了什么吗？你知道我们的国家性质是什么吗？ 2.谁是我们国家的主人？包括哪些人？ 【归纳总结】 1.国徽的图案体现了我们国家的性质。我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2.人民。在我国现阶段包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。 【点拨升华】 我国人民是国家的主人，人民的这种地位，只有在社会主义制度下才能真正实现。 探究点二：法律确认、保障权利 活动二：请同学们阅读第5页插图。 每年的三月初，我国全国各地的全国人大代表都要汇集北京，共商国是。 【小组讨论】 上述情景表明了什么？ 【归纳总结】 表明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人，平等地享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人民代表大会，代表人民行使管理国家的权力。 活动三：阅读第6页图片。 【小组讨论】 1.人民与公民是一回事吗？ 2.在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权？请区别“人民”和“公民”两个概念。（至少说出2个方面） 【归纳总结】 人民是政治概念，与其相对应是敌人； 公民是法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。 在押犯人（包括被剥夺政治权利的人）只要具有中国国籍就都是中国公民。不过被剥夺政治权利的人也能享有公民权利，但不能享有全部权利（如选举权和被选举权等权利），也不能履行服兵役等光荣义务。 活动四：阅读第6页小寒的案例，回答： 小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ 【归纳总结】 小寒的权利没有得到家庭保障。我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中。最重要、最有效的是法律保障。 活动五：案例分析P7 ，弄清“立法保障”与“司法保障”的区别 【小组讨论】 1.下列具体法律与保障我们权利之间有什么关系？ 2.你知道吗？在我国拥有立法权和审判权机构是哪些？ 【归纳总结】 1.未成年人保护法：保护未成年人的合法权益。 预防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、培养其良好品行、有效地预防未成年人犯罪。 义务教育法：保护适龄儿童少年的受教育权。 消费者权益保护法：保护消费者的合法权益。 婚姻法：明确婚姻关系中的权利和义务。 民法通则：保障公民、法人的合法的民事权益。 刑法：惩罚犯罪，保护人民。 民事诉讼法：保障公民行使民事诉讼权利。 2.立法权：全国人民代表大会； 审判权：各级人民法院。 活动五：阅读第7页材料与正文部分 【小组讨论】 1.傅某把6名女中学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？六名学生 如何维护自己的权利？ 2.请你概括我国公民的权利保障体制的核心和主要内容分别是什么？ 【归纳总结】 1.是，侵犯了学生的人身自由权等权利；通过法律手段维护自己的合法权利。 我国宪法明确规定：“国家尊重和保障人权”。它对公民权益作了严格的法律限制，公共权利的行使必须在合法的限度之内，行政权利、司法权利和立法权利均不得例外。 2.我国公民权利保障体制的核心是宪法，以立法保障和司法保障为主要内容。 四、达标检测 反馈矫正 见学生用书“达标检测　反馈矫正”部分 五、总结梳理 整合提高 1、通过本节课的学习，你还有什么疑惑？ 2、总结：