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窗体顶端 ? 提交教学设计与反思 标题： 小学英语教学设计与反思 发布时间： 2011-11-8 11:18:52 截止提交时间： 2011-12-31 23:59:59 “教学设计与反思”撰写要求及模板 ?培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： ? ??? 模板： 基本信息 课题 Unit4 My home A Let’s learn Let’s do 作者及工作单位 ?戚海珍 储潭中心小学 教材分析 能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。 学情分析 学生在学习了My classroom的基础上，掌握了一些问句和回答语，让这节课的内容更容易理解。对于很大部分学生来说可能对于单词study,bathroom,bedroom的发音难于掌握。 教学目标 1、能听、说、认读study,bathroom,living room,bedroom,kitchen. 2、能听懂Let’s do中的指示语，并按指令做出相应的动作。 教学重点和难点 ?让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。 教学过程 Step 1: Warming up. let’s sing:In the classroom.（学生边唱边拍手） 2．Free talk: T:hello!Boys and girls!（指着教室问学生）What’s this? Ss:This is our classroom. T:How many boards/windows...can you see? S1:I can see two green boards/four windows... …… T:Yeah.Our classroom is so big,so clearn and so beautiful. Step 2: Presentation. 1。教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they？学生回答：They are books 教师接着自问自答：Where are the books？They are in the study教读单词study，并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study。2。教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here？Is it a study？学生回答：No教师肯定学生的回答：GoodThis isn’t a study. It’s a living room。We watch TV in a living room教读单词living room并板书，让学生认读。4。教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study？Is this a living room？Is this a bedroom？学生会回答：No教师告诉学生：This is a bathroomWe take a shower in a Bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5。教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom？教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen，并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? ? 学生学习活动评价设计 ? 第一小组：边说边做，表演的很好。所有成员都积极参加。 第二小组：对于take a shower有几个成员读音不熟，总读错音。大家都积极表现。 第三小组：have a snack中snack的不会读，总把?的音读成ei。 第四小组：有几个人不好意思表演，而且读的声音也小。? 教学反思 我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活跃起来了，使英语学习显得不那么枯燥。 本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。学习单词