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第三单元复习教案 内容梳理 本单元的四篇议论性文章，或驳斥了中国人失掉了自信力的论调，或对某个历史剧的历史真实性提出质疑．或从流传的故事中挖掘出新的道理，或鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中的各种问题寻根究底。 《中国人失掉自信力了吗》以深刻的思想和犀利的语言，驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调。《吴汉何曾杀妻》也是一篇驳论，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法。《大小猫洞》是一篇立论文章，其中心论点是“故事里面有道理”。《世上没有傻问题》是一篇思想丰富的议论性散文或散文化议论文，文章语言通俗易懂，但文章的逻辑结构却并不简单，文章的题目表明了论点，即“世上没有傻问题”。这一论点的正面论据是“每一个问题都表明他们渴望理解这个世界”。其反面论据是“孩子怕提出所谓的傻问题是我们成人造成的”。 本单元的四篇课文，思想性强，文化内涵丰富，不仅体现了正确的价值观，而且颇能启迪智慧。这对于发展学生思维，提高文化品位，具有重要意义。学习本单元，要领悟作者是如何敏锐地抓住生活中的某一现象，深入思考，并提出自己独特见解的。 从形式上说，本单元为议论文单元，是在八年级的基础上，继续学习议论文。八年级（上）的议论文都是立论的。在这个单元中，同学们将学习驳论，并学习立论与驳论相结合的方法。培养议论能力，是本单元的教学要点。相关的知识点在于：议论可分为立论和驳论，驳论的种类有驳论点、驳论据、驳论证，写议论文应当善于将立论和驳论结合运用。议论能力主要表现为：善于从社会文化生活中发现问题，有针对性地展开议论，议论入情入理，有较强的说服力。 议论文分析理解的基本思路是先从总体上看文章是立论还是驳论。如果是立论，那么其论点是什么？有哪些论据（哪些理论论据，哪些事实论据）？你同意作者的观点吗？如果是驳论，那么被反驳的是什么？作者是驳论点、驳论据还是驳论证？作者提出了哪些理由？作者自己的观点是什么？ 议论文的语言学习也应当是一个要点，因为议论文的语言与记叙文、说明文等有着明显的区别。要体会议论文长句子多、表达严密等特点，有的课文语言犀利，有的课文语言平和，我们在阅读中可以体会不同的语言风格，思考语言风格与特定的话题、语境、作者和文章立意之间的关系。 语文之旅成功档案 （语文之旅到了一个驿站啦，该“温故知新”啦！） 识字与写字 1．下面是本单元每课的词语集成，它们应汇入你的词汇的海洋。（可以自己先归纳，写出字形，再注音，然后根据拼音，再写出字形） （同桌之间一个报，一个写，看是否读准字音，写好字形，明确词义） 慨叹 玄虚 渺茫 省悟 依赖 脊梁 摧残 诬蔑 诓骗 为民请命 地大物博 怀古伤今 篡位 自刎 典籍 殊不知 记载 贩马 冤家 无稽 祠堂 捏造 校订 死心塌地 仆人 徒步 泮宫 无独有偶 疏忽 瞥 贬低 脆弱 深奥 呵护 灌输 滔滔不绝 嘲弄 乏味 2．用简要的语言记录下你的“仿写之旅”。 阅读与积累 1．本单元的四篇议论文，或驳斥了中国人失掉自信力的论调，或对某个历史剧的真实性提出质疑，或从流传的故事中挖掘出新的道理，或鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中的问题寻根究底。在四篇课文的学习中，就你印象最深的内容作一下记录吧。 （也可以自己设计栏目哟） （1）用一句话概述印象最深的人物。 （2）用一句话概括某个作者的观点，写出一个能证明这个观点的论据。 （3）默写体会最深的三句话。（多多益善） 2．在本单元四篇课文的学习中，你一定经历并掌握了一些学习的过程与方法，请你依照提示作一下总结。 （先作自我小结，然后在小组上交流，与同学们分享成功的喜悦） （1）通过阅读《 》，受到 启发。 （2）我学习到的论证方法有（举例说明） 。 3．阅读之旅不限于这四篇课文吧，在生活中，你应该在名著的海洋中尽情地遨游。 （1）课余时间，我背诵的古诗词有 。 （2）结合这一单元所学的课文，我阅读的名著有 。 （3）我想向同学推荐的篇目有 ，推荐的原因是 。 （4）最近一周我摘抄的佳词妙句有 。 口语交际 一、口语交际内容 1．阅读文学评论性文章，分析作者的行文思路。 2．积累小故事、名言警句作为论据，做成知识卡片。 3．推荐书目：《鲁迅杂文》、《燕山夜话》、《钱钟书文选〈人?兽?鬼〉》、《钱钟书文选〈写在人生边上〉》。 4．推荐网站： 逸海书城——现代文学 http：//www．