“川派教育”的现实生态与发展前景.docVIP

“川派教育”的现实生态与发展前景 　　蜀派，亦称川派，形成时期为清代。创始人为著名琴家张合修，其流派的主要艺术风格为躁急奔放、气势宏伟。而“川派教育”一词被正式地提出来，还是近几年的事情。全国著名的教育家、四川省陶行知研究会常务副会长姚文忠先生在引领四川中小学发展的过程中，多次提出培育“四川自己的教育家”的主张；四川省陶行知研究会初中专委会在成立之际，便提出了自己的教育理想：以“聚义学会、抱团发展、共同成长”的名校方阵为发展形态，通过互相借力、借智、借道，推进多元对话与交流，推动资源整合与共享，实现初中教育的共生、共荣、互赢，促进以川派名师名校为支撑助推高质量的区域教育生态形成，即“川派教育”。 　　川派教育，她是一种概念，更是一种地域特色；川派教育，她是一种流派，更是一种精神归属。；川派教育，她是一种标识，更是一种价值认同。值得一提的是，“川派”教育，并非刻意去区别于京派、海派、浙派、苏派等，而是作为共同信仰和群体实践。故此，不重要的是对概念的设疑，重要的是对问题的求解。在求解“川派教育”的过程中，先应对其现实生态作一些认识，以便对发展前景有一个明确的判断。 　　川派教育的现实生态 　　教育是人类生态系统的重要组成部分，其自身也是一个不断变化、发展的生态系统，它一面迎接着社会各个生态系统及其内部各生态因子带来的冲击与挑战，另一面又不得不处于适应与发展、失衡与平衡、共生与竞