“模块教学思想”的研究与践行.docVIP

“模块教学思想”的研究与践行 　　摘 要：“模块教学”思想既要求学生课堂学习的思路，按“提出问题——探究问题——表达感受——扩展应用”的模块顺序向前推进；又要求模块教学的内容集中地体现新课标倡导的“问题意识”、“自主学习”、“多元对话”、“整体把握”、“学习实践”、“生命教育”等核心理念。 　　关键词：模块教学思想；研究；践行 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）10-0007-04 　　一、“模块教学”概念 　　“模块教学”这一概念是针对“线式教学”而提出的。所谓“线式教学”就是教师把文本内容串成串，教师一个题一个题地问，学生一个题一个题地答，文本内容问完了答完了，一节课也就上完了。回答问题不给学生思考的时间，解决问题不给学生自己学习分析的实践机会。知识是在灌输中获得，能力只是停留在记忆层面上。这样的课堂模式反映的教学实质是“问答灌输式学习”，以文本知识的记忆为主。 　　我们主张的“模块教学”，是指一节课或一篇课文用“模块式思路”来安排教学，一般由三至六个“模块”组成。“模块教学”表现出两个方面的含义。一是课堂学习的思路，是按“提出问题——探究问题——表达感受——扩展应用”的模块顺序，一个个践行，一个个向前推进。清晰的学习活动表现为“一步一步地向前走”。二是具体的模块内容，集中体现了新课标的“问题意识”、“自主学习”、“多元