促进学生数学理解的线性代数教学研究与实践.docVIP

促进学生数学理解的线性代数教学研究与实践 　　[摘 要]根据线性代数课程教学目标和学生的认知水平、心理特征，选准基于“问题解决”的课程教学作为促进学生数学理解的切入点，探索如何以为学生提供问题解决情境为抓手，从课程、教材和教法三个层面全方位进行线性代数课程建设.依托线性代数课程，如何利用核心问题统领课程数学内容，利用综合问题增进数学知识联系，利用应用问题体现数学的应用价值，利用趣味问题发挥数学的文化功能，是线性代数教学研究与实践中的重要问题. 　　[关键词]理解性教学 数学理解 问题解决 线性代数 　　[中图分类号] G421 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）01-0091-03 　　线性代数是一种语言.在现代社会，除了算术以外，线性代数是应用最广泛的数学学科了.[1]线性代数课程目标的取向是帮助学生追求智力的卓越发展，数学能力和数学素养的提升.瑞典数学家LarsGarding指出：“如果不熟悉线性代数的概念，要去学习自然科学，现在看来就和文盲差不多，然而按照现行的国际标准，线性代数是通过公理化来表述的，它是第二代数学模型……这就带来了教学上的困难.”如何让学生更好地掌握线性代数的基本理论，熟练运用线性代数的核心思想与技术，一直是备受关注的课题. 　　自20世纪80年代以来，人们倡导将知识与其应用情境联系起来的教育方法，建议通过支持探究、应