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第二课堂教学中唯物辩证思维的培养 　　[摘 要]分子生物学实验技术是现代生物医学的一门基础性学科，专业知识和技能的培养和学生思维能力、学习能力和创新能力的培养是教学的重点。唯物辩证思维提供了生物医学学习和研究的正确思维方式，是学生思维能力、学习能力和创新能力培养的强大工具。根据多年的实践经验，我们将唯物辩证思维的培养与应用融合在分子生物学实验技术第二课堂教学过程中，并取得了良好的教学效果。 　　[关键词]分子生物学实验技术 第二课堂教学 唯物辩证思维 培养 应用 　　[中图分类号] G651 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0104-03 　　现代高等医学教育除了对学生生物医学专业知识和技能的培养之外，更加注重对学生思维能力、学习能力和创新能力的培养，而唯物辩证思维提供了生物医学学习和研究的正确思维方式，是学生思维能力、学习能力和创新能力培养的强大工具。因此，我们尝试将唯物辩证思维的培养与应用融合在分子生物学实验技术第二课堂教学过程中，以期更加有效地提高第二课堂中分子生物学实验技术教学的质量，并能够更好地提高学生的综合能力。 　　唯物辩证法有两个基本观点、三大规律和五大范畴。两个基本观点是指联系的观点和发展的观点；三大规律是指对立统一规律、量变质变规律和否定之否定规律；五大范畴是指现象和本质、内容和形式、原因和结果、必然性和偶然性、可能性和现实性。唯物辩证法是关于联系和发展的科学，联系的观点和发展的观点是它的总特征，辩证法的三大规律都是讲发展的，五大范畴都是讲联系的。 　　一、唯物辩证法的两个基本观点 　　物质世界是一个普遍联系的统一整体。联系是指事物内部要素之间和事物之间的相互影响、相互依赖、相互作用。联系是客观的、普遍的，联系的形式是多种多样的。物质世界是不断发展的世界。发展是指事物由简单到复杂、由低级到高级的运动过程，它的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，发展是客观的，有规律的。 　　细胞信号转导网络系统是分子生物学实验技术第二课堂教学的重点之一，同时也是难点之一。细胞中所有信号通路都不是完全独立的。每种受体都能识别与结合各自的特异性配体，来自各种非相关受体的信号，可以在细胞内收敛成激活一个共同的信号分子（如Ras蛋白），从而引起细胞生物学功能的改变。同时，大多数信号分子又能激活几种不同的细胞信号通路，从而导致完全不同化的细胞应答。另外，信号通路中的某一个信号分子也可以激活其他途径，形成一个分支。因此，我们在细胞信号转导网络系统的教学过程中，把唯物辩证法中的两个基本观点——联系的观点和发展的观点与专业课教学结合在一起，促进了同学们对唯物辩证法的理解。 　　二、唯物辩证法的三大规律 　　我们在分子生物学教学过程中，把唯物辩证法的三大规律和专业课教学结合在一起，取得了良好的教学效果。 　　（一） 对立统一规律是指世界上任何事物的内部和事物之间都包含矛盾的两个方面，矛盾的双方既对立又统一 　　事物的运动发展在于自身的矛盾运动。对立统一规律揭示了事物发展变化的源泉和动力，它贯穿于唯物辩证法的其他规律和范畴之中，是唯物辩证法科学体系的实质和核心。原癌基因和抑癌基因是分子生物学实验技术第二课堂教学中的重要内容。其中，原癌基因调控细胞周期，抑癌基因抑制细胞增殖，促进细胞分化。二者都是在每个细胞中存在的基因，它们共同控制细胞的代谢循环，防止细胞不断增殖而变成癌细胞。血管生成（angiogenesis）正负调节因子是肿瘤分子生物学的重要调节因子。目前发现的血管形成正负调节因子有四五十种。血管生成正调节因子包括碱性成纤维生长因子、血管内皮细胞生长因子、血管生成素、血小板衍生性生长因子等20余种，主要功能是促进内皮细胞迁移、增殖，促进新生血管生成；而血管生成负调节因子包括血管抑素、内皮抑素、血小板反应素和色素上皮衍生因子等20余种，发挥着与正调节因子相拮抗的作用。二者共同作用，维持机体内血管生成的动态平衡，而肿瘤的发生往往与这种平衡的破坏相关。 　　（二） 量变质变规律是指任何事物的变化都是由量变到质变的过程，量变到一定程度就会引起质变，产生新质，然后，在新质的基础上又开始新的量变 　　量变是质变的基础和必要的准备，质变是量变的必然结果。量变质变规律揭示事物发展的形式和形态。多阶段基因突变学说是癌症生长的分子机制之一，是指从分子生物学的角度，癌症可视为基因的疾病，是某些染色体上的DNA损伤致使基因突变的结果，导致细胞的生长失控、缺乏分化而异常增生，并可侵犯正常组织和器官，最终全身扩散。肿瘤是由基因突变而导致异常增生的单个细胞，这种异常增生细胞克隆出来的后裔所形成。然而，肿瘤的克隆性起源并不意味着产生肿瘤的原始细胞从一开始就已获得了恶性细胞的所有特征。相反，恶性肿瘤的发生是一个多