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高职生创新能力调查分析报告 　　【摘 要】以广西工业职业技术学院为例，对高职生创新能力相关状况进行调查分析，并分析影响高职生创新能力培养的因素，提出提高高职生创新能力的对策建议。 　　【关键词】高职生 创新能力 调查 分析 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01C-0109-03 　　高职生的创新精神和创新能力是否受到重视，直接影响他们将来的发展，对企业及国家核心竞争力的提升同样会有重大影响。《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中……培养爱国情怀、改革精神和创新能力”。因此，当前高职生创新能力相关状况，是值得关注的重大问题。本文拟以广西工业职业技术学院为例，对当前高职生创新能力相关状况进行调查分析。 　　一、调查对象与方法 　　本次调查的主要对象是广西工业职业技术学院的学生，少部分其他学院的学生。随机抽取大学一、二、三年级不同专业学生进行测试。 　　调查前制作了《高职生创新意识和能力调查问卷》，从创新认识、创新意识、创新兴趣、创新性人格、创新实践、创新教育六个方面了解高职生创新能力。共发放调查问卷406份，回收406份，回收率100%。同时组织了部分师生进行座谈。 　　二、调查结果分析 　　通过调研、统计、分析，笔者了解到大部分高职生对创新有一定认识和兴趣、有一定创新能力，参与了不同种类的实践活动，但是认识不足，兴趣不大，实践少、缺乏教育等。 　　（一）对创新有一定的认识，但不知如何创新 　　在对创新的认识方面，只有10%学生认为创新是本科生、研究生、博士生的事，79%的学生认为创新不仅仅是本科生、研究生、博士生的事；78%的学生认为创新能力是高职生应具备的基本能力，4%的学生却不这么认为；83%的学生认为创新时时有、处处有，4%的学生却不这么认为；63%的学生认为自己有创新思维和能力，2%的学生却不认为自己具备创新思维和能力；58%的学生认为在学习生活中想创新，只是不知如何创新，11%的学生却不认为自己想在学习生活中创新。以上结果表明，多数学生对创新有一定认识，知道应该要有创新能力，只是不知道如何做。 　　（二）有较强的创新意识，但不确定的较多 　　在创新意识方面，7%的学生对书本知识和教师观念从不怀疑，完全接受，33%的学生却不是这样；日常学习中，有9%的学生不喜欢提问或与同学讨论，47%的学生则喜欢；34%的学生认为自己有很敏锐的观察力和较强的提出问题的能力，3%的学生却不这么认为；32%的学生认为自己常常凭直觉来判断问题的正确与错误，33%的学生则不这么认为；26%的学生喜欢那些一门心思埋头苦干的人，45%学生则不喜欢；49%的学生不喜欢提那些显得无知的问题，16%的学生则喜欢。以上结果表明，大多数学生有一定的创新意识，但不确定的较多。 　　（三）有创新兴趣，但不高 　　创新兴趣方面，37%的学生认为自己在日常生活中喜欢用独特的方法解决问题，44%的学生则不这么认为；40%的学生认为自己有较强的自主性学习能力和求知欲望，10%的学生却不这么认为；50%的学生喜欢参加创新实践活动，9%的学生则不是这样；38%的学生平时喜欢学习或琢磨问题，11%的学生则不然；60%的学生对周围事物有好奇心，4%的学生则不是这样；52%的学生认为自己有冒险意识，10%则不这么认为。上述结果说明部分学生对创新有一定兴趣，特别是有好奇心，喜欢参加创新活动，但是，不感兴趣的学生也较多。 　　（四）创新性人格特征不明显，缺乏创新性思维能力 　　在创新性人格方面，有55%的学生认为自己听别人说话时，总能专心倾听，21%的学生则不这么认为；45%的学生认为做事总是有的放矢，不盲目行事，3%的学生则不然；33%的学生认为自己完成作业时，喜欢独立思考分析，8%的学生则认为自己没做到；47%的学生认为自己观察事物很精细，5%的学生却认为自己不是这样；67%的学生认为自己从来不迷信权威，5%的学生则迷信权威；40%的学生认为自己对事物的各种原因喜欢寻根问底，10%的学生则不然；40%的学生认为自己经常思考事物的新答案和新结果，11%的学生则不是这样认为；53%的学生认为总是有些新设想在脑子里涌现，11%的学生则认为没有；67%的学生认为在解决问题过程中找到新发现时会感到十分兴奋，7%的学生则没有这样认为；38%的学生认为在学习过程中对所学知识不断质疑，提出自己独立的见解，10%的学生则不然。上述结果说明多数学生具有一定的创新人格，但是创新思维能力总体不