转换生成语法和系统功能语法的对比.docVIP

转换生成语法和系统功能语法的对比 　　摘 要：尽管人们每天都会使用语言，但是想要为语言做出精准完善的定义却并不容易。为了使人们更好地了解语言，许多语言学家通过不同的途径致力于对语言的研究和描述。当代社会，最具影响力的两大语言学流派分别是有乔姆斯基所创立的转化生成语法学派和韩礼德所创立的系统功能语法学派。致力于研究二者在语言方面的本质以及研究方法方面的不同。 　　关键词：语言；转化生成语法；系统功能语法；乔姆斯基；韩礼德 　　一、理论背景与介绍 　　1.什么是语言 　　语言的定义有多种，如，“语言是人类交流的工具”“语言是一系列的规则”。但是他们都没有全面地揭示语言的内涵。迄今为止，较为准确并且受到社会及语言学家广泛认可的语言的定义如下：“语言是用于人类沟通的一系列任意性的声音符号。”换言之，语言，是用于人类交流的声音体系。它具有任意性和符号性两个特点。 　　2.关于转换生成语法和系统功能语法的简介 　　语言学界包含许多形色各异的重要理论。其中转换生成语法和系统功能语法最具有代表性。几乎所有的语言学家都无法否认乔姆斯基对语言学的贡献。其他语言学流派的学者很多的观点也是基于乔姆斯基的观念之上。系统功能语法是二十世纪最具影响力的语言学理论，对于与语言的相关领域，如，语言教学、社会语言学、话语分析、文体与机器翻译有着极为重要的影响。（LiuFeng，2007：312）。 　　（1）转换生成语法 　　乔姆斯基（1957：12）将语言定义为是一系列的规则。因此，他的转换生成语法是旨在界定语言的使用者对其所使用语言的了解程度的语言理论。也就是说，是语言的使用者将知识运用于输出和理解语句的能力。用他的话说，语言学所试图观察和描述的是语言能力而非语言行为。转换生成语法中的语法是以句法学为中心的句子语法。为了探索语言的真正意义，乔姆斯基将语言的意义分为表层结构和深层结构。乔姆斯基认为，语言能力是天生的，即人类天生具有语言习得策略。语言习得策略是一种语言学习的特有知识（Hu，2006：326）。句子，作为语言的基本构成单位，乔姆斯基的语法将句子划分为三个基本的组成部分：词组结构规则、X-bar理论和生成理论。 　　（2）系统功能语法 　　系统功能语法与转换生成语法不同的是，韩礼德的系统功能语法侧重于语言的社会层面。他将语言看作是“做”而非“懂”。他并不赞成语言习得是人类与生俱来的能力，而是认为语言是同其他技能一样，必须由人类通过学习获得。韩礼德（1994：69）认为语言在人类社会交流中有三个作用： 　　①概念功能：语言是人们传达信息和交流情感的主要工具。 　　②人际功能：语言具有表达个人与社会关系的所有手段。包括说话人介入某种语言情景和表述某种语言行为的多种方法。 　　③文本功能：语言具有机械功能，可以将任何一种口语或者书面的语篇转化成为衔接得当结构合理的文本，并且可以将生动的文本与杂乱的句子拼凑的文本区分出来。 　　在系统理论的基础上，韩礼德进一步提出了他著名的功能理论，后者作为前者的输出。系统理论是一种对意义进行选择的理论，通过系统理论，任何一种语言，或任何其他符号系统可以被解释成为连锁选择的网络，换言之，他认为语言是众多体系中的一个体系。语言体系由多个体系组成。从广义上说，这里有一个代表组合关系的链条系统和代表选择关系的聚合系统。前者主要处理愈发的表层方面，如，句子结构、语言单位及其序列（句子、从句、词组、单词、词素）。后者主要处理语法的意义层面，诸如，体制系统。（LiuFeng，2007：317）。 　　二、转换生成语法和系统功能语法的区别 　　1.理论研究的语言层面 　　转换生成语法在结构主义语言学盛行的背景下提出。乔姆斯基深受结构主义语言学派的影响并且在接受其核心思想的前提下更加注重人类的思维层面。他认为，语言是人类生来具有的能力，该观点基于以下事实：（1）孩子可以在不费力的情况下学习其自身语言。在未接受正规详尽的指导下，小孩对于母语的习得从未间断。在输入混乱的情况下可以获得完备的输出。（2）孩子学习母语并不受其所处环境的干扰。这意味着即使出生在异国，孩子对其母语仍具有很好的掌握能力。（3）孩子在接触到的有限的语言环境中所学习的关于母语的语法和语言规则是有限的，但是仍具有理解和掌握其所接触到的语句之外的语言能力。表现为孩子可以像理解已经掌握过的语句一样理解完全陌生的语句。（Chomsky，1986：55）。 　　然而，系统功能语法更加侧重于语言的社会层面。韩礼德 （1985：17）认为：（1）语言使用者所处的语言环境会很大程度上影响其所使用的语言。（2）对具体的语言或是某语言的特殊变体的研究比一般意义上的语言更加重要。（3）它解释了一些在语言方面的渐变群。即从完全意义上的不合文法―不寻常―较为不寻常