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体验式虚拟实验的设计及实效性分析 　　摘 要：体验式虚拟实验是一种将体验式学习理论与虚拟现实技术相结合应用于科学实验的一种学习方法。文章秉承科学探究的原则和体验原则，对体验式虚拟实验的功能模块和实验流程进行了设计，并通过实践，对体验式虚拟实验在培养学生的科学探索能力上的可行性及其使用策略进行了实效性研究。结果表明，体验式虚拟实验能够激发学生的探索欲望，在使用上虚实结合，能够让体验更加真实。 　　关键词：体验；科学探究；虚拟实验；实效性 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）18-0080-04 　　一、引言 　　培养学生科学实验的精神和方法是培养学生科学素养的重要途径，它能培养学生对科学的兴趣，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，还可以锻炼学生的科学技能，培养和提高学生的科学素养，同时也是学习科学知识的一种重要方法。但在目前，基于对实验经费和实验安全的考虑，学校中的大部分学习实验往往都只能按照教师规定的操作步骤一步步进行，这样必然也只能得出符合课本结论的实验结果。从本质上讲，这也是一种死记硬背。这样的实验管理不利于培养学生的探索精神和提高其创新能力，同时也有悖于开展科学实验的初衷。 　　根据波普理论，一个假设是否成为科学，不在于其是否能被证实，而在于其被证伪。[1]在科学实验中，人们可以试错，不断试验以求正确的结果。实验教学也应该让学生去自主探索，在探索中体验，在体验中学习，而不是死记操作步骤来验证已知的结果。但在目前的实验条件和实验环境下要达到这一点有难度，所以我们转而求助虚拟现实技术。 　　虚拟实验是将虚拟现实技术应用于科学实验教学中，是虚拟现实技术与实验教学发展的必然产物。虚拟实验不仅可以提高实验教学的经济性和安全性，同时还可以实现实验情景和实验数据的可视化、增强实验过程的可控性，对革新传统的实验教学观念也有很大的促进作用。关于虚拟实验和虚拟实验系统的研究有很多，其主要目的或是为了解决异地教学中的实验困难，或是为了缓解实验设备的台套数与学生人数之间的矛盾。大部分虚拟实验系统都有严格的实验规程和实验步骤，真正能让学生“亲身”尝试错误、能让学生在真实的情境中体验错误的研究很少。 　　体验式虚拟实验是一种将体验式学习理论与虚拟现实技术相结合应用于科学实验的一种学习方法。它将体验式学习理论与虚拟现实技术相结合，让学生在虚拟的实验情景中尽情地发挥其想象力，像做“游戏”一样地反复尝试修改其中的变量，尽可能多地获取具体经验，在体验学习乐趣的同时促进其对知识的建构。为此，我们在遵循科学探究的原则和体验原则的基础上对体验式虚拟实验的功能模块和实验流程进行设计，并通过实践，探索体验式虚拟实验在培养学生的科学探索能力上的可行性及其有效的使用策略。 　　二、体验式虚拟实验的设计 　　1.体验性虚拟实验设计的基本原则 　　（1）科学探究的原则 　　设计体验式虚拟实验的目的是为了更好地进行实验教学。在实验教学中，对学生进行科学探究能力的培养是一项非常重要的教学目标。因此，科学探究是设计体验式虚拟实验的第一原则。 　　《美国国家科学教育标准》是这样表述的：科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获得的证据做出解释的各种方式。科学探究也指的是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。[2]科学探究是一种多侧面的活动，它需要通过观察提出问题；需要利用已有知识提出猜测或假设，并设计相关方案对猜测或假设进行验证；需要运用多种手段来收集数据，并对数据进行分析和解读。 　　因此，在进行体验性虚拟实验设计时应该给学生提供“试误”的机会，让学生“亲身”尝试错误，这样不仅能培养学生正确的错误观，同时也能让学生真正体会到科学探索的真谛。因为科学发展的历程本来就是一个不断地提出猜想和假设，发现错误并证伪，再提出新的猜想和假设的循环往复的过程，在科学研究中只有敢于犯错才能推动科学向前发展。[3] 如果只是让学生按部就班地重复“正确”的实验过程，不仅违背了科学实验的初衷，也不利于调动学生参与实验的积极性和探索精神的培养。 　　另外，在科学实验中，不管是“证实”还是“证伪”，都要以实验数据为依据。因此，体验性虚拟实验也要能为实验提供各种数据，便于学生对实验结果进行分析和解读。 　　（2）体验的原则 　　“体验”是体验性虚拟实验的第一个定语，体验学习的原理和方法也是设计体验性虚拟实验要遵循的重要原则。体验是指通过实践来认识周围的事物，亲身经历。体验既是一种活动，也是活动的结果。作为活动，指主体亲历某件事并获得相应的认识和情感；作为活动的结果，指主体从其亲身经历中获得相应的认识和情感。[4]在实际学习活动中，体验强调学生的参与，用心灵亲自感悟。