IBDP化学新课程如何凸显“科学的本质”.docVIP

IBDP化学新课程如何凸显“科学的本质” 　　摘要：IBDP项目是为11至12年级学生提供的大学预科程度的国际化课程项目。该项目每7年要进行一次课程评审，在本次课程评审中，项目的整体框架做出了调整。在新的框架背景下，IBDP化学新课程以“科学的本质”作为主旨，将其融入到常规教学中，并从课程纲要和评价角度对其进行了整合。 　　关键词：IBDP项目；IBDP化学新课程；科学的本质 　　文章编号：1005–6629（2013）12–0014–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　IBDP项目（International Baccalaureate Diploma Programme）是由1968年成立于瑞士日内瓦的国际文凭组织（International Baccalaureate Organization-IBO）提供的一种国际化的学习项目。该项目面向16至19岁的高中生，是为学有余力的学生在高中最后两年所设置的综合的大学预科课程。目前为止，全球共有两千多所IBDP成员学校。在中国，该项目在近几年得到了蓬勃发展，从国际学校走向了很多的公办高中和私立学校。 　　该项目每7年要进行一次课程评审（curriculum review），以确保整个课程体系能够适应社会变化，并将新近的教育研究成果和对现有课程体系的评估成果整合到其中。从2010年开始，IBO便启动了新一轮的课程评审。在本次课程评审中，项目的整体框架做出了调整。围绕此框架，每门学科的项目指南（内容包括课程目标、课程结构、评价结构、评价标准以及课程纲要等，教师以项目指南为基础来安排整个课程）也将进行修改。目前，虽然课程评审仍在进行之中（新课程的实施将会在2014年9月正式开展）， 但非常明确的是所有的科学课程均提出一个共同的主旨，即“科学的本质”（Nature of Science-NOS），旨在提高学生的科学素养。本文将以IBDP化学新课程为例来详细阐述。 　　1 IBDP化学新课程的结构和课程纲要 　　化学属于新框架中“科学”这一学科组（即原有框架中的“实验科学”这一组）。新课程依旧保留两个层次：标准水平（Standard level-SL）和高级水平（Higher level-HL）。新课程的结构仍然保持不变，由理论部分和实践活动两大块构成。 　　理论部分包括核心（HL和SL学生都必须学习的内容）、附加高级层次（只有HL学生需要学习的内容）和选修（HL和SL学生都必须选修部分内容）。核心和附加高级层次共包括化学计算、原子结构、周期律、化学键和结构、能量、化学动力学、化学平衡、酸和碱、氧化还原、有机化学、测量和分析等11个主题。与原有课程相比，这些主题保持不变，因为它们涉及化学学习中最为基础最为核心的内容。每个主题分为若干次级主题，再进而分解为具体知识点。在每个主题中，一部分难度较大的次级主题被划为附加高级层次内容，只对HL学生做要求。新课程增加了核心内容的比重，将原有的部分附加高级层次和选修内容增加到核心之中，这意味着对学生的要求有所提高。比如，将原有的“现代分析化学”这一选修主题中关于有机物的光谱分析的部分内容添加到“测量和分析”这一主题之中。 　　新课程对选修也做出了重大调整。原有的选修主题有7个，包括现代分析化学、人类生物化学、化工和技术、药学和药物、环境化学、食物化学、进一步的有机化学，学生必须从中挑选两个主题来学习。新的选修主题有四个，包括材料、生物化学、能量、药物化学，学生必须选修其中一个主题。对于选修而言，这不仅仅是主题的增减，而且是内容的重新整合。比如，“材料”这一主题中的新增内容就包含金属和ICP光谱、超导金属、X-射线晶体学（只对HL要求）、重金属的环境效应（只对HL要求），此外，该主题还包含了原有的“化工和技术”主题中的催化剂、液晶、聚合物、纳米技术以及原有“环境化学”中塑料的环境效应这些内容。 　　实践活动占总教学时间的25%（SL为40小时，HL为60小时），占学生最后总成绩的20% 。新课程中加入了一个 “内部评价探究”（Internal assessment investigation），期待学生能够像科学家进行研究那样去探究某一主题。除了“内部评价探究”（占10小时）之外，其余则为原有的跨学科探究项目（占10小时，目的是让所有学习科学课程的学生合作探究与多门科学学科有关的主题或问题）和动手探究实验（SL为20小时， 　　HL为40小时，由教师来安排具体的实验方案。实验涉及与化学学习相关的一些最为基础的技能。它们可以是虚拟的，也可以在传统的实验室中进行）。 　　2 IBDP化学新课程对“科学的本质”的凸显 　　IBO认为， “科学的本质”应当是科学教育的本质部分，它只有在被明确整合到科学课程中时才能得到充