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校企产学研合作创新模式探索 　　摘要：近年来，校企产学研合作在企业技术创新中的作用引起关注。产学研合作模式的正确选择决定了校企合作的有效性和持续性，才能真正促进企业技术创新。在阐述分析了产学研合作的内涵、意义、模式、存在问题以及解决措施等方面的基础上，提出了建立长效机制、避免短期行为，以共建联合研发中心为载体的产学研合作创新模式。 　　关键词：产学研；技术创新；创新模式；研发中心 　　作者简介：孟祥哲（1982-），男，河南延津人，河南理工大学机械与动力工程学院硕士研究生；盛伟（1977-），男，河南商城人，河南理工大学能源与动力工程系系主任，副教授。（河南 焦作 454000） 　　基金项目：本文系2013年河南理工大学教改重点项目（项目编号：72307/035）、河南省特色专业项目（项目编号：508057）的研究成果。 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0006-03 　　近年来，校企产学研合作在企业技术创新中的作用引起关注。校企产学研合作以高校和企业的共同利益为前提，实现人力资源、智力资源、科研平台共享，以教促研、以研促教，在双方合作研究开发的共同努力下促进企业的技术产业升级，同时带动高校人才的实践培养和训练。校企双方在合作过程中，共同投入，实现亲密互助。校企产学研在技术方面的创新合作一般以合作研究开发为主要形式，主要集中在科研类高校与高新技术企业之间展开。[1-3]企业之间的竞争多半来源于人才与技术的竞争，并不断寻求技术创新和产业升级。世界各国都非常重视“国家创新体系”建设。[4]“国家创新体系”[5]最早由英国学者弗里曼提出的，指由企业、高校、科研院所、政府以及相关机构组成的联合创新体系。其中高校和科研院所为这一创新体系的源头，企业为体系的主体。体系不仅能够促进技术创新，同时为企业培养具有真正创新思维和能力的人才。产学研合作思想也正是基于以上思路提出和发展起来的。 　　目前世界各国都在进行产学研合作方面的研究探索。随着经济、技术的迅猛发展，各国的产学研合作呈现多样化发展模式。[6]而市场多变，多方面因素综合原因导致很多产学研合作结果不理想甚至失败。其中很多失败的原因在于产学研合作模式的选择存在问题。在产学研合作过程中，注重产学研合作的形式，而不重视产学研合作的内容；意识到了产学研合作的重要性，却轻视了产学研合作的可操作性。 　　探索和选择正确的产学研合作模式对提高产学研合作的整体实力及推动科技与经济的紧密结合具有深远的意义。选择正确的产学研合作模式是技术创新成功的关键。本文结合笔者在实际生产中的经验体会，从产学研合作的内涵、意义、模式、存在问题以及解决措施等方面进行了阐述分析，提出了校企共建联合研发中心的产学研合作创新模式。 　　一、产学研合作内涵 　　产学研是一种合作系统工程，从字面意思理解为生产、学习、科学研究三方面的系统合作。由于其注重的是内容的合作，因此，产学研合作有两种形式的理解：狭义的产学研合作和广义的产学研合作。狭义的产学研合作理解为其合作单位可以是具有生产、学习、科学研究能力的本单位各部门或者部门内部的合作，甚至是个人的产学研行为；广义的产学研合作理解为具有单一或综合生产、学习、科学研究能力的各单位之间的合作。从经济成本角度讲，狭义上的产学研合作更能节约成本。但是限于狭义上产学研合作的主体在时间、空间、思维、技术能力、知识能力等多方面的限制，需要不同单位的系统合作。因此，一般意义上的产学研合作通常指的是广义的产学研合作。 　　必须指出的是，产、学、研三个字的顺序决定着“产”是合作的核心和主导，一切必须围绕“产”来进行，也就是说，“学”和“研”是为了更好地服务生产，是为了更好地转化生产力，是为了出更好的产品。毫无疑问，产学研合作的最终落脚点在“产”。因此，“产”应该是产学研合作的主导与核心，“学”和“研”是产的支撑。同时，在产学研合作过程中，也会以产促学、助研，以研促学，以“学”、“产”提升科研水平，以“产”为核心，更加明确“学”、“研”目标。产、学、研三者之间的关系可以用图1来表达： 　　企业为高校实现科技成果市场化提供实践场地，能够尽快把高校的研究成果转化为生产力。企业具有技术产品转化的实战经验，具有市场推广的成熟经验。同时，高校在实验室研发的成果是否能够真正转化为生产力并能够适应市场需求，需要企业实施并检验。对于大多数企业而言，其产品和技术市场多半比较成熟，企业生产形式比较固定。对于新产品新技术需要有调研、研发、培育等过程，这个过程中企业、高校和科研院所若能很好结合，能够规避一定的市场风险。 　　对于中小企业，其主要任务在于生产，教育培训以及研发能力几乎不具备。而高校的职能在于教育与科学研究，其定位宗旨为服务地方、服务