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面向卓越工程师培养的土力学课程教学改革 　　[摘 要] 面向卓越工程师培养的课程教学改革是“卓越工程师教育培养计划”得以贯彻实施的落脚点，也是各参与单位面临和亟待解决的实际问题。以土木工程专业的专业基础课土力学为例，以着力培养学生的工程实践能力和工程创新意识为目标，从培养学生综合素质的教学内容、实践教学、创新训练和双语教学等方面，以及从提高教学效果的教学方法和教学手段上，对土力学课程开展系统的教学改革，以实现培养专业知识扎实、实践能力强、创新素质高、具有国际视野、适应社会经济发展的高素质土木工程专业人才的要求。 　　[关键词] 卓越工程师；土力学；课程改革；教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）06-0106-04 　　0 引言 　　“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1]，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。“卓越工程师教育培养计划”的突出特点是，在加强基础理论学习的同时，着力提升学生的工程素质，重点培养学生工程实践能力和工程创新意识。 　　教育部于2010年6月启动的“卓越工程师教育培养计划”，作为我国工程教育的重大改革项目，为高等工科院校的人才培养明确了努力的方向和目标。经教育部审核批准，石家庄铁道大学于2012年被列入“卓越工程师教育培养计划”第二批试点高校，土木工程专业成为石家庄铁道大学入选培养计划的本科层次专业之一。为适应“卓越工程师教育培养计划”的人才培养要求，相应的课程体系需要与时俱进，不断探索教学内容、实践教学、综合素质和创新能力培养的教育教学改革新模式。 　　以本科层次土木工程专业重要的专业基础课之一、河北省精品课程《土力学》的教学改革为例，从培养学生综合素质的教学内容、实践教学、创新训练和双语教学等方面，以及从提高教学效果的教学方法和教学手段上，对土力学课程开展系统的教学改革。 　　1 卓越工程师培养的知识、能力和素质要求 　　“卓越工程师教育培养计划”的主要目标是：面向工业界、面向未来、面向世界，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力[1]。 　　卓越工程师的人才培养目标，对学生在知识、能力和素质方面提出了更高的要求。在专业知识方面，需要学生掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势。通过在校期间的系统学习，具备分析和解决实际问题的能力，即综合运用所学科学理论知识、分析与解决问题的方法和手段，分析并解决工程实际问题的能力。而工程实践能力是获得分析和解决实际问题能力的前提。只有通过大量的工程实践锻炼，尤其是到工程一线学习和现场实践，才能对工程实际问题具有深入、系统、本质的认识和理解，才具备培养分析和解决实际问题能力的条件。此外，还要具备较强的创新意识。作为本科层次卓越工程师后备人才，除了工程实践能力以外，重点应放在创新意识的培养上，而不能“跨越式”地谈创新能力的培养。创新意识是指人们根据经济社会发展的需要，引发创造新事物或新观念的动机，并在创造活动中表现出相应的意向、愿望、构思和设想，是人们进行创新活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力得以形成的前提。国家提出“走出去”的发展战略，要求企业走出国门，积极开拓国际市场，这也是经济全球化的必然趋势，这就需要大量各种层次和类型的、具有国际视野和国际交流合作能力的高素质工程技术人才。 　　由于卓越工程师培养的高标准，对高等学校人才培养提出了更高的要求。卓越工程师工程实践能力和工程创新意识的培养，不仅需要深入工程一线，通过各种实习、实验教学、课程设计和毕业设计等方式，积极参与企业的实际工程项目，同时，还需要通过课堂教学的方式，从基础课程和专业课程的教学过程中得以实现。因此，课程教学也是实现卓越人才培养要求的一种重要方式。按照卓越工程师培养要求，进行相应的课程教学改革，是实现卓越工程师培养的重要途径之一。 　　2 面向卓越工程师培养的土力学课程教学 改革实施方案 　　土力学是一门以力学为基础，土体作为主要研究对象，以土体的应力、变形、强度、渗流以及长期稳定性作为主要研究内容，以解决实际工程问题作为最终目标的一门学科。因为土具有碎散性、三相性及自然变异性的特点，因此，土力学课程涉及的内容多、难度大、系统性差，与以往的力学课程相比有较