5.1生活中的酸和碱 第2课时 酸碱中和反应.docVIP

5.1 生活中的酸和碱（共2课时） 第2课时 酸碱中和反应 一、设计思想 学生在生活中能感受一些有关酸碱的知识，但对酸碱反应的原理不清楚在学习过溶液酸碱性的知识，这为引入本课做了铺垫。学生已经掌握了实验基本操作和简单的实验方法，感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础学生通过教师的演示实验探究实验，完成对本节知识的理解和掌握。 本课Mg(OH)2、Al(OH)3介绍中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道酸和碱之间发生的中和反应，中和反应放热。 （2）了解中和反应在生产、生活中的应用。 （3）理解借助酸碱指示剂酸溶液和碱溶液反应2. 过程与方法 （1）。 （2）通过实验活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3. 情感态度与价值观（1）通过，体会共性与个性的辨证关系。 （2）通过中和反应的应用，感受化学在生活中的。 三、重点和难点 教学重点：酸碱中和反应 教学难点：理解借助酸碱指示剂无色酸溶液和碱溶液反应四、教学用品 药品：Mg(OH)2、Al(OH)3、Fe(OH)3、Cu(OH)2、NaOH、稀盐酸、稀H2SO4、pH试纸、酚酞试液、紫色石蕊试液试管、烧杯、滴管、温度计、玻璃片、电吹风。 媒体和教具：标签、多媒体电脑、实物投影仪。 五、教学流程 1. 流程图 2. 流程说明 g(OH)2、Al(OH)3g(OH)2、Al(OH)3Fe(OH)3、Cu(OH)2 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 实物投影胃舒平、铝碳酸镁的标签：治疗胃酸过多的药品的主要成分Mg(OH)2、Al(OH)3等碱为什么碱能除去胃里过多的盐酸？Mg(OH)2、Al(OH)3碰到胃里的盐酸，将会发生怎样的变化？ 猜测：应该是发生了化学反应，把胃酸除掉了。 用生活中的事例引入，能调动学生学习的积极性。 教师演示 下面，我们就通过实验来看看这两种碱是否能与盐酸反应： 取样，滴入稀盐酸 仔细观察实验现象固体迅速溶解触摸试管壁，管壁发热，说明有热量放出。 形成对中和反应的初步认识。 分析实验现象 同学们猜对了，Mg(OH)2、Al (OH)3溶解在盐酸中，说明们能与盐酸反应Mg(OH)2+2HCl→MgCl2+2H2O Al (OH)3+3HCl→AlCl3+3H2O 师生互动，写出这两个反应的化学方程式。 尝试运用化学用语来表示化学反应。 学生实验 Mg(OH)2、Al (OH)3盐酸，那么，它能否与反应呢？请动手试一试Mg(OH)2+H2SO4→MgSO4+2H2O 2Al (OH)3+3H2SO4→Al2(SO4)3+6H2O 动手实验，观察现象。加深对中和反应的认识。 实验总结归纳 从上面的实验，我们可以知道酸能与碱发生化学反应，同时放出热量。在上述中，酸中的氢和碱中的氢氧根结合生成了水，而酸中的酸根和碱中的金属结合生成，明确概念，提高学生的归　　　　　　　　　　　　纳、总结能力。 盐酸和氢氧化钠也应该能发生中和反应，先请大家尝试书写这个反应的化学方程式。 教师演示该实验，发现无现象书写方程式思考。 创设认知冲突，激发探究热情，尝试解决问题。 ①略，③的操作时间太长，我们可以用一个变通的方法，用滴管取两滴反应后的溶液滴在玻璃片上，用电吹风吹干，玻璃片上应该能够留下白点。 讨论实验步骤，改进实验方案。 在教材的基础上，对实验方案和操作步骤进行丰富和改进，培养学生的创新精神。 动手实验 教师讲解实验要点，巡视、指导学生实验细节。提醒学生分工合作，记录实验现象。 动手实验、观察实验现象 填写实验报告培养学生的动手操作能力 实验反思 提问：这个实验是利用中和反应的哪些特点来设计的？ 第二步用加指示剂来显示中和反应过程中溶液酸碱性的变化。 同时，这个实验还提醒我们，对于没有明显现象的化学反应，我们可以根据反应的特点，设计出能间接观察到的现象。 思考后回答： ①利用中和反应放出热量的特点； ②； ③物 运用所学知识解决新问题 刚才老师做NaOH和盐酸反应时，没有加指示剂，所以没有看到现象，现在我们也往刚才的试管里加一点酚酞，看看能不能看到现象。还是没有现象，那这个试管里的NaOH和盐酸是恰好完全反应？还是碱过量呢？该怎么办？ 同学们的方法很好，我们可以选择各种指示剂来判断酸碱反应是否发生或完全。 滴加紫色石蕊试液，显蓝色说明碱过量。 创设知识的应用情景，感受不同指示剂的作用。 中和反应的应用 我们的生活中有那么多的酸和碱，在我们的身边也存在许多酸碱中和反应的应用。请大家阅读教材P7的最后一段，指出这里谈到的中和反应应用的例子。 介绍、总结中和反应的应用： ①氢氧化钙能降低土壤的酸性②氢氧化铝：治疗胃酸