“浅水洼里的小鱼”说课稿.docVIP

“浅水洼里的小鱼”说课稿 　　我分三大块来展开我的说课：1、说教材2、说设计理念3、说教学过程 　　一、第一板块我先来说教材 　　我说课的内容是人教版小学语文教材第三册第七单元第四课《浅水洼里的小鱼》，本组教材围绕“保护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。在他眼里，捡一条小鱼就是挽救了一个生命，他虽然捡不完，却仍旧尽力地捡着。在男孩质朴、反复的“这条在乎”声中，我们不仅为之喝彩，更想随之一起把小鱼送回家。 　　根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下： 　　1.通过借助书中的拼音，开小火车认读情境。在教师引导的基础上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3.培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。 　　根据儿童的生活经验，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而树立保护动物，珍爱生命的意识。 　　三、本着这个教学理念，我进行了如下设计 　　1.创设情境，谈话导入2、初读课文，整体感知 3.深入课文，领悟内涵4、拓展延伸，创读文本5、自主发现，指导写字 1.小朋友们，我们都知道：大海是小鱼的家，在辽阔的大海里生活着许多色彩斑斓、形态各异的小鱼，它们在大海里自由自在地游来游去，生活得非常幸福。 2.可是有一天，海面上忽然刮起了狂风，卷起了巨浪。一个浪头打来，击中了一群来不及躲避的小鱼，它们挣扎着被抛出了大海。天渐渐亮了，小鱼们这才发现，它们被困在了一个完全陌生的地方，再也见不到妈妈了。 3.这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。(生齐读课题) 1.请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。 2.创设情景“送小鱼回家”，指导“甚、忍”前鼻音，“蒸”后鼻音，和“在乎”的“乎”轻声的读法，调动了学生学习的积极性。 3.去拼音，全班齐读。 　　(一)品读第一自然段 　　1.大家读得这么好，我们赶快跟着文中的小男孩到海边去看看那些被困在浅水洼里的小鱼。请大家读一读课文的第一自然段，想想自己读懂了什么? 2.你们还从这一自然段中读懂了什么?(被困在浅水洼里的小鱼很多。) 3.①可是几千条活生生的小生命啊!时间长了，这些小鱼回不了大海会怎么样呢? 1.这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。小鱼的心里话被同学们读懂了，也被文中的小男孩读懂了。请大家读一读课文的第二自然段，用一句话告诉大家小男孩在干什么? 2.①多么有爱心的小男孩啊!小男孩，你怎么走得这么慢呀? 3.真了不起，你能体会到一条小鱼也是一个生命。他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海;他又来到一个水洼前，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地扔向大海;他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海……这样的一个动作要重复多少遍啊，想象一下他捡鱼、扔鱼的过程中遇到了什么困难? 4.同样的一个动作。他得重复几十次，几百次，甚至几千次，太阳烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，让我们也一起加入这一行为，用心地读好这个自然段。 1.看到这个情景，我的心里不由得产生了疑问。水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。小男孩还在捡，谁在乎呢?请你读读课文第6自然段，谈谈你的感受。 2.你知道什么是“叨念”吗?(叨念就是自言自语不停地说) 3.这里的省略号表示什么啊?(这个省略号表示有许多小鱼。) 4.那现在让我们带着这颗爱心，一起把这一自然段读一读。 　　1.读到这里，如果你是一条回到大海的小鱼，你会对小男孩说些什么呢? 2.是啊，生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。