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《社会主义市场经济》说课稿 　　各位评委老师大家好，我来自XXX高级中学，我叫XXX。今天我说课的题目是《社会主义市场经济》。本课是(人教版)普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修1经济生活》当中第四单元第九课《走进社会主义市场经济》第二框题。我将按以下步骤进行说课。 　　一、说教材 　　1.地位和作用 2.教学目标 3.教学重、难点 　　结合《思想政治课课程标准》四大教学建议“注意学科知识与生活主题相结合”、“坚持正确的价值取向，采用灵活的教学策略”、“强化实践环节，丰富教学内容”、“倡导研究性学习方式”，我将以本次金融风暴为主线，充分发挥学生的主体作用，调动学生关心时政，为国家出谋划策的积极性。采用的教学方法有： 　　直观演示法、设问启发法、活动探究法、分析比较法、集体讨论法等。 　　三、说学法 　　在全面推进课程改革的今天，课堂上老师决不仅仅是传授文化知识更重要的是引导学生自主学习。和我一起探究问题的是高一学生，刚刚升入高中，政治思维还不成熟，但大部分学生都对时政有着浓厚的兴趣，通过适当引导我用到的学习方法有： 　　集体讨论法、分析归纳法、合作探究法等。 　　四、说教学过程 　　创设情景，导入新课： 　　多媒体展示CCTV2《直击华尔街风暴》视频片断 　　师分析：华尔街风暴与市场经济的内在联系(从某种意义上讲，此次金融风暴是市场调节资源配置的一种结果)。由华尔街引发的金融海啸波及世界上多个国家，美日法中等，这些国家都实行市场经济，但国家性质不同，说明市场经济可以和不同的国家制度相结合，与资本主义结合叫资本主义市场经济，与社会主义结合叫社会主义市场经济。(导出社会主义市场经济的含义) 　　重点问题，设问启发： 　　社会主义市场经济当然有市场经济的共性，即都是市场在宏观调控下对资源配置起基础性作用，但也有自己的个性。(导出社会主义市场经济的基本特征) 　　根本区别（基本标志）：生产资料公有制 　　这个问题学生在第四课已经学习了，所以这里只简单复习一下就行了，可提问“公有制主体地位的表现”，并点出资本主义市场经济是在生产资料私有制的基础上的 　　过渡： 　　问：面对当前席卷全球的金融风暴，我国继续提出“扩大内需”的政策，(复习)居民消费的前提和基础是什么? 　　生答：收入 　　问：要扩大内需，提高消费水平，就要提高居民收入，刚刚结束的十七届三中全会提出，到2020年，农民人均纯收入比2008年翻一番。近几年，我们国家一直非常重视“三农”问题，同学们能不能举出近年来国家在“三农”的政策?(学生讨论) 　　(比如，历年一号文件、新农村建设、农民种粮补贴、农村合作医疗制度，改革开放三十年农村发展等) 　　问：这些政策反映出我国社会主义市场经济什么特征? 　　学生探究得出结论：我国农村居民与城镇居民一直存在很大收入差距，近年来国家在“三农”的政策反映出我国政府不会听任贫富差距拉大，始终坚持共同富裕的根本目标(这部分内容前面也学过，不必详细讲解) 　　过渡：师：我们知道，应对金融危机，美国出台7000亿美元的救市方案，但却遭到了很多人的反对，即美国民意反对政府粗暴干涉市场的自由竞争。可见，资本家主义私有制，政府不能很好的统一民意。但是，中国在世界经济体整体陷于衰退的大环境中，前三季度GDP仍然保持了9.9%的增长，为世界经济的稳定作出了贡献。这是由于社会主义市场经济建立在公有制基础之上，人们利益是一致的，所以能够集中力量办大事，实行强有力的宏观调控 　　问：学生能不能举出别的例子? 　　最典型的例子：神七问天，我国航天事业的发展位居世界第三 　　学生自由发言，可举出很多例子 　　难点问题，探究讨论： 　　过渡：师：在刚刚开幕的第七届亚欧首脑会议上，国际金融问题成为首要议题。前面我们说过，此次金融危机是市场调节固有的弊端的一种结果，所以对任何国家而言，都必须加强国家的宏观调控。我国市场经济的社会主义性质决定了也必须加强宏观调控，即运用各种手段对国民经济进行调节和控制。 　　宏观调控的目标属于“了解”，这里可以简单提一下，我认为这个地方不需要花时间重点探究，课堂时间有限，应该有所倾向 　　宏观调控的手段是比较难，与其教师讲授，不如激发学生内心的表现欲，只要给学生充分的信任，我们的学生是可以而且能够更好的理解教材知识。所以课前布置作业，面对经济危机，我国宏观调控政策出现了大逆转，学生搜集，都采取了哪些政策?在课堂上让学生讨论宏观调控的三个手段的比较，并说出大家搜集的政策都属于哪个手段。这样做看似轻松实际要求老师要做好充分的准备，学生不一定在哪个地方会出问题，比如教材的例子要吃透，比如三个手段的特点老师首先自己要非常清楚。还要补充一些学生没有举到的例子。比如： 　　1.财政部决定从2008年11月1日起，对3486项商品出口退税率进行上调。今