《真想酿成大大的荷叶》说课稿.docVIP

《真想酿成大大的荷叶》说课稿 　　一、说教材 　　课文《真想酿成大大的荷叶》是一首儿童诗，显现了孩子们在炎天的优美遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共五个末节，第一节写炎天这位“小姐姐”问我在炎天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人向往的炎天想酿成什么；第五节写“我”为什么“真想酿成大大的荷叶”。诗歌蕴含富厚，语言浅近明快，密切生动，富有儿童情趣。 　　遵照新课标“以人为本，促进个别调和生长”的根本理论，凭据课标对低年级阅读讲授的阶段要求和苏教版课本编写的意图。本课计划教两课时，执教的是第二课时。以恭敬学生情绪，宣扬学生本性为驻足点，牢牢围绕“读好书，写好字”这两大讲授重点，通过多种情势的读说训练，让学生自动积极的头脑和情绪运动，加深对课文的明白和体验。通过读中悟，悟中读，使学生得到头脑启示，享受审美兴趣。故订定本课的讲授目的及重难点为： 　　教学目标（从认知、技能、情感三个维度进行设计）： 　　①能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　②学会本课7个生字，认识绿线内的4个字。理解由生字组成的词语。 　　③通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 　　教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。 　　教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 　　根据本课教学要求及教学重难点，我把本课分为两个课时来进行教学。第一课时：初读课文，把字音读准，把课文读通顺，大致了解课文内容，指导学生写好5个生字“戏、穿、柄、眨、蝈”。第二课时：有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。指导学生写好2个生字“游、伞”。 　　二、说教学理念和方法 　　（一）教学设计理念 　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。而感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。通过阅读来感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。 　　感悟是学生个性化的心理体验，教学中坚持三个“为主”：以学生为主；以读为主；以自学为主。体现学生是学习和发展的主体，反映阅读教学中基本规律，强调学生独立的语文实践，培养学生的独立阅读能力。 　　感悟的核心是理解，教学中注重阅读双向心理过程的运用。师生互动能引发学生形成愤悱和智力激荡，势必激发灵感，启迪心智，加速催化阅读感悟。要引导学生通过语言文字、正确理解课文内容，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中，教师要以文本为中介，让学生通过与文本对话，通过读书实践，感受语言的特点增强阅读的兴趣，向往美好的情境。 　　（二）教学方法 　　1.以读代讲，品读感悟法 2.情境教学法 3.CAI课件辅助教学法 　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学过程是教师与学生、学生与学生互相交流的活动过程。让学生自主学习，独立的参加语文实践，可以培养学生的独立阅读能力。教学时我让学生自读课文，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。还注意运用学生的差异资源进行对学生的教育和指导，在课堂上采用合作学习法，让学生在交流中发展口头表达能力，提高学生与人合作交流的能力，为今后学生适应社会的发展打好基础。如在进行拓展想象迁移练习中（如果，夏天小姐姐问你们想变成什么，你们会怎么说？）：我让学生想象说话练习，先自己想一想，然后同桌互相说一说，再在四人小组里说。在汇报时能不能像课文那样说。可以说一句，两句，能说上三、四句就更好了。 　　四、说教学过程（第二课时） 　　在确定了本节课的教学目标及重难点之后，第二课时我主要设计四个教学环节： 　　（一）、复习导入，温故知新 　　1.课件出示生词，复习导入。 2.通过上节课的学习，我们知道课文一共有五个小节，其中夏天小姐姐提出了一个很有趣的问题，是哪一个小节？我们一起读一读（齐读第一小节）回答部分有四个小节，你们喜欢读哪个小节呢？自由练读。 1.学习第二小节。 2.学习第三小节。 3.学习第四小节。 4.学习第五小节。 　　1.这节课我们重要学习这两个生字，请同砚们读一读（出示卡片，齐读，贴在黑板上） 2.你们有什么好措施记着这两个字。在写“游”字要细致什么？师范写。写“伞”字呢？（可联合荷叶或雨伞明白“伞”字）师范写。 3.学生描红，临写，抽两生的作业举行反馈。