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生活化教学——让思想品德课充满生机和活力 　　摘要：新课程改革要求教师改变教学观念，理解新课程理念，明确新课程要求，构建生活化的思想品德课堂。本文从“走进生活，获取教学活动的资源；用于生活，提升学生自主创新的能力”二个方面，结合具体教学实例，阐述构建生活化的思想品德课堂过程中，“创设生活情景确立学生主体地位”、“结合时政热点培养学生责任感”、“联系乡土知识培养学生爱乡情怀”、通过开展“制作性活动”、“社会调查”、“专题研究活动”是提高课堂效率，使学生在生活化的思想品德课堂中实现生活逻辑和知识逻辑的统一，实现情感、态度和价值观的升华的有效方法。 　　关键词：思想品德课生活化教学 　　陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”《思想品德课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。因此，思想品德课教学如果脱离生活，那将是是枯燥的、呆板的、空洞的。毕竟，思想品德课的目标，不仅仅是让学生知道一些思想品德课的知识，更是要学生能运用学到的知识来指导自己的生活，引领自己的人生发展。因此，只有让思想品德课教学走进生活，用于生活，才能帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，才能让思想品德课充满生机和活力，真正成为学生喜欢和向往的课程。 　　一、走进生活，获取教学活动的资源 　　实现思想品德课教学生活化，开放思想品德教学，突破课堂教学空间，让生活走进思想品德教学，是我们广大教师予以关注的一个重要课题。因为不这样，思想品德课就不可能产生真正的效果。因此，在课堂教学中，我们要尽可能地把课本知识与现实生活联系起来，用生活内容丰富课堂教学，用课本知识指导实际生活，使生活体验与教材知识有机地结合成一个整体。唯有这样，才能使学生切实体验到身边有思想品德并用思想品德的有关内容解决生活中的实际问题。 　　1.创设生活情景确立学生主体地位 2.结合时政热点培养学生责任感 3.联系乡土知识培养学生爱乡情怀 　　教学要从生活中来，到生活中去，要倡导学生大胆实践，在做中学，在学中做。“用于生活”，就是将学生学到的书本知识运用于生活实际，去解决生活中的相关问题，提高学生解决问题的能力。 　　1.开展制作性活动 2.开展社会调查 3.开展专题研究活动 1.初中《思想品德》课程标准解读 2.《陶行知文集》 3.《新课程教学评价——思想品德》 4.《新课程教学设计——思想品德》 - 1 -