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高考地理制胜之我见 　　摘要：高三地理备考策略一直是高中地理教学的重中之重，因为它直接反映高中地理教学水平，关系到学生未来的发展。2010年广东高考实施新方案给教学带来冲击，面对考试内容范围变化、新的考试形式和试卷结构，教师在备考策略上欠缺一套有效方法。通过2009~2010年高三地理教学实践，归纳整理得出制定科学教学计划，整合教学资源，优化课堂教学，循序渐进推进合卷训练，加强对学生的学法指导和应试训练方法，有效应对新高考对高三地理备考的冲击。 　　关键词：新高考；地理；备考策略 　　一、问题的提出 　　从2010年开始，我省高考方案将实行多年的“3+X+文科/理科基础”调整为“3+文科/理科综合”。地理X科从单科试卷命题形式转变为“政、史、地”三科合卷形式。考试内容范围、试卷结构、试题特色也将发生较大变化。这一转变给高三地理备考带来许多新问题。到底高考地理复习策略应如何调整？在复习备考过程中，如何安排复习计划？教学广度与难度如何把握？地理学科在“文综”考试的应试技巧如何呢？种种问题的出现，给予高三地理老师巨大的挑战。 　　二、问题的分析 　　（一）考试内容变化带来的困惑（科学合理安排教学计划） 　　从表一可以看出“文综”地理考试内容变化比较大，主要表现为以下几个方面： 　　1.考试内容范围较地理X科还大 　　“文综”地理的考试内容包括三个必修模块和两个选修模块以及相关初中区域地理的知识，而原来的“3+X+文基”是“3+1”模块。 　　2.选修模块变成必考题 　　原来高考方案是学生根据自身情况从两个选修模块的题目中任选一题作答。新高考方案下，两个选修模块变成了必考内容。 　　3.选修模块《旅游地理》替换为《城乡规划》 　　《城乡规划》选修是广东新课改以来第一次列入考试范围，对师生来说比较陌生。与此同时，《城乡规划》课程内容较能代表地理学科当代前沿，理论新，原理新，素材丰富，对师生带来挑战。 　　从教学角度看，在备考时间没有增加的前提下，考试内容还比地理X科要广，必定造成教学时间不足。 　　从学生学习的角度看，一方面备考时间没有增加，学习内容增加，必定要投入更大的时间和精力备考；另一方面，区域地理知识学习一直都是学生的薄弱之处。初二就结束地理学习，并不参加中考，导致学生整体基础较差。学生学习多处于被动的状态，学生自身压力增大。 　　从学科特点来看，在政史地三科中，“理科特色”较浓，特别是自然地理知识，需要一定的数理化知识解决。对于大部分文科生来说，数理化又是薄弱。因此地理学科一直以来都是政、史、地三科中教学难度大，学生最为头痛的一个学科。 　　（二）“文综”合卷的考试形式变化对教学广度和深度的影响 　　对教学来说，从单科试卷转变为三科合卷，高考单科内容、题量与分值的矛盾，将使教学内容的有效性和教学效率的问题逐步凸显。合卷后单科分值100分，考试时间约是总时长的三分之一，约50分钟，然而，考试内容更广。因此，合卷后单科题量小，考试内容更多，成为教学的最大矛盾。加大了师生对教学要求认知的差距，继而引起对教学广度与深度的疑惑。 　　（三）“文综”合卷的试题编排顺序带来的影响 　　文综试题的顺序并不是按科目顺序编排。在实际考试中，学生最主要的问题是：合卷考试总分低于分科考试分数。具体表现为：第一，最后一科的大题没有完成，而地理恰好是最后两个大题，因此总体得分较低；第二，答题时学科语言“张冠李戴”，学生经常用政治的学科语言回答地理问题。文综试题不以科目编排试题，要求学生能迅速地在三个学科之间转换思维。因而合卷对学生的掌握学科基础知识程度，时间调控能力，应变能力要求大大提高。合卷考试的形式第一次在广东高考出现，许多地理老师也欠缺“实战”经验。 　　三、问题的解决 　　（一）科学合理安排教学计划，解决教学时间不足的矛盾 　　地理学科高考总复习所涉及的内容比较多，包括初中的世界地理、中国地理，高中的必修和选修内容，并且地理的学科体系学生不容易搞清楚，所以精心制订一个详细的计划是非常必要的。 　　由于高三复习时间紧迫，可以从高二文理分科后开始高考备考。在复习过程中，可制订三阶段教学计划。 　　第一阶段复习区域地理知识，在初中区域地理的基础上，整合资源，复习区域地理并整合必修三的内容融入教学当中去。这是温故知新阶段，为下一阶段复习打基础。对于学生来说，这阶段是大量补充区域地理知识的阶段，知识容量相当大，教师应该注意学生的学习反馈，并及时调整教学。这也是占用复习时间最多的时期。 　　第二阶段复习必修一、二自然地理与人文地理的知识和原理，是高考复习的关键。在复习过程中，可将复习过的知识原理，适当地在区域地理中考查。 　　第三阶段专题复习与综合训练的阶段，加大训练强度和增强训练题目的综合性是该阶段的主要特点，在前两阶段学生虽然做了不少的题，但是无论从训练