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调查流动插班现象探索科学教学对策 　　摘要：随着社会经济的不断发展,开放交流程度的不断提高，不同地区间人员的流动现象日益频繁，与之相伴的学生的流动插班现象也大量涌现出来。这给学生后续学习科学和科学教师的课堂教学带来了相当大的客观困难。作者通过一些调查，结合自己平时的教学实践和经验，进行了一些思考并提出一些对策。 　　关键词：流动插班；科学；课堂教学 　　调查 　　一、问卷设计 　　此调查问卷（见附件）由课题成员依据科学教材体系，结合学生的来源地和插班年段，参考学生的学习基础和主动性进行设计。 　　二、调查对象 　　以独立设置的招收进城务工人员子女专门学校的初中生为调查对象，分别为初一、初二各两个班的165名学生和初三一个班的48名学生，总计调查学生数为213名。 　　三、调查结果和分析 　　说明：本次调查的时间为2008年4月（即2007学年第二学期） 　　1.问卷的第1、2、11题主要是为了明确该学生目前是哪个年段的学生，了解该学生是中途插班的学生还是非插班生，并且明确是什么时候插班就读，从什么地方转学而来的。得出结果如下。 　　从表一中我们不难看出，流动插班现象确实普遍存在，有大量的学生转回原籍或其他地方。从表二中可以看到，省内学生和省外学生的插班现象的比例基本是均衡的，这对教师的课堂教学提出了严峻的考验。 　　2.问卷的第3～5、12～15题针对的是学生中学习科学的基础、家庭学习环境、以及学习信心的调查，目的是了解学生在学习科学方面的一些初始条件。具体结果如下表所示。 　　对于进城务工人员子女而言，由于以打工者的家庭居多，居住条件相对比较简陋。无法获得一个比较好的学习环境，再加上教学内容和节奏跟不上本地学生的学习，使得一部分学生慢慢失去了学习科学的兴趣。而对于插班学生而言，转学插班前后科学成绩下降较多，尤其是省外的插班学生，成绩下降更为明显，学习信心的丧失就更为明显了。而且，随着插班年段的增高，比例逐渐增高。 　　3.问卷的第6、7、16、17题针对的是学生中学习科学存在困难的调查，目的是了解学生学不好科学的可能原因。具体结果如下表所示。 　　通过对比，我们不难发现，由于转学，导致了一部分插班生无法适应新学校的学习，在课堂上出现听不懂的现象。尤其是省外的，由于教材的不同，越是转学年段高的，对本地的科学教材越是不熟悉，脱节内容越多。 　　作者根据前面的调查结果，结合平时的教学经验，针对如何进行有效的教材处理和有效的课堂整合，提出以下几点思考。 　　1.借助补充，丰富课堂教学资源 　　浙教版《科学》教材的优点就是比较精炼。因此，教师的首要任务就是对本册教材进行通读，将相关的知识点进行罗列和梳理，对涉及的铺垫知识进行要点补充，并且可以从其他版本的教材中汲取相关内容进行整合，使每个人都能轻松而有效的学习。 　　2.设置活动，提高学生探究能力 　　科学课的特点就是理论知识加实践体验。作为一个有能力的教师，就必须在预先处理教材的时候，就要精心设计一些简单而富有实效的探究活动，以便在进行新知识讲解时，能够让学生在看一看、读一读、做一做、议一议、算一算中进行探究性学习。即便是插班生可能没有学过相关的铺垫知识或背景知识，他也会在自发的探究过程中去学习和领悟相关的知识要领，从而将课本知识转化为自己的习得经验。 　　3.撰写心得，培养自主学习能力 　　有经验的教师布置学生定期撰写学习体会和学习心得，也不失为一个可靠又有效的学习方法。因为现代学习理论揭示，每个人都具有自主学习的需要和特点。经过一段时间的训练和培养，学生就会慢慢地主动进行知识回顾和整理。于是，进行有效地自主学习就成了水到渠成。 　　4.互助共享，树立合作学习意识 　　教师要做的就是事先对班里的每个学生的特点都进行认真细致的分析，依据学生的共性、爱好、水平、能力、自控力等，将学生分成若干学习小组。 　　5.沟通交流，赢得家长的支持与配合 　　家庭教育的成功是学校教育成功的前提。由于进城务工人员子女的家庭背景复杂，打工的流动性大，为了更好地让学生能够安心地学习，与家长进行一定的沟通和交流还是必要的。在家长的理解、支持与配合下，老师、家长、学生可以取得思想上的统一——必须重视科学的学习。 　　6.任务分层，推进学生整体提高 　　学生由于以往的生活、学习经验是不同的，老师的学习内容呈现在他们面前时，学习就会出现差异，在熟悉学生的整体学习水平和学习态度的基础之上，对学生的作业任务进行分层布置，更有利于学生学习兴趣的培养和学习动力的激励。 　　当然，随着城市化进程不断推进，会有更多的家庭进入流动者的行列，流动插班现象必然会大量存在。只有全体老师积极参与，共同创建一个优质的教学环境，才能真正全面推进素质教育。 　　参考文献：发表论文网 　　［１］方红峰.论初中《科学》课程教材的设计.课程教材教