雷电颂1.pptVIP

* * 雷电颂 郭沫若 张掖铁路学校 张晓军 写作背景： 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 二、听朗读带，整体感知。 1、你觉得本文在语言上有何特点？ 2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？ 雷电颂 郭沫若 张掖铁路学校 张晓军 二、听朗读带，整体感知。 1、你觉得本文在语言上有何特点？ 2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？ 激情澎湃，气势雄浑。 是屈原的内心独白。 3、理清思路，划分层次。 第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。 第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 三、跳读精读。 （一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？ （1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 （二）通过以上分析，我们可以看出屈原是个怎样的人？ 屈原是个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气与英勇无畏斗争精神的人。 （三）象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。 请说说下列形象的象征意义： 1、风雷电： 2、洞庭湖、东海、长江： 3、无形的长剑： 4、土偶木梗的群像： 象征改变黑暗现实的变革力量。 象征人民群众。 象征坚定的信念。 象征无德无能、欺民惑众的官僚 统治集团。 （四）本文运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子。 拟人：最直接最有力地表达情感，表达爱憎。 反复与排比：使文章句式整齐，铿锵有力。 四、写作意图： 郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。 *