高中语文选修课的操作误区与应对策略.docVIP

高中语文选修课的操作误区与应对策略 　　新颁普通高中课程方案从“学科领域、科目、模块”三个层次来构建课程，高中语文课程将语文框架设计为必修课程和选修课程两部分，形成选修课程设计为五个系列，并与必修课程一起让学生实现“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟”、“应用?拓展”、“发现?创新”五个方面的发展。选修课程的引入、课程内容的变化必然带来教学模式的变革，这就要求教师探索用新的方法来管理课堂教学和展开课堂教学。 　　一、高中语文选修课存在的操作误区 　　按照新课程标准的要求，各地的高中语文教师均在开展选修课的教学探索，作为一项新生事物，由于大家对其的把握上存问题，在实施过程中出现了这样那样的问题，据调查，现在主要存在以下操作误区： 　　1．把选修课上成了习题课或知识点归纳课 　　长期以来，受到“高考指挥棒”的影响，高中语文老师把注意力集中在高考升学的分数、人数上,放弃了教育应有的功能,剩下了局部的急功近利的实用目标。在这一背景下，选修课成为了一些语文老师的“猎物”,他们迅速地翻阅各种教辅、习题集，编写与教材同步的“学案”。如学习《中国古代诗歌散文欣赏》，就把一首首诗词变成一道道的诗词鉴赏题；一篇篇的古文,就成了“一词多义、古今异义、各种特殊句式”的大汇总；学习《语言的运用》，各种语言应用类习题卷、“题纲”纷至沓来……要知道，不论是唐诗宋词，还是中国古代小说，十九世纪欧美经典小说