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浅谈思品课堂教学的预设与生成 　　【摘要】新课程理念下的教学设计强调师生互动交流，注意教学过程的确定性和不确定性的统一。本文以课堂教学过程中遇到的几则意外事例为话题，对思品课堂教学的预设与生成进行了粗浅的探索。 　　【关键词】课堂意外生成预设 　　“非预设性教学”是新课程改革课堂教学中的一个最重要的特征。水到渠成的教学效果固然好，节外生枝的课堂意外也属正常。所以当课堂节外生枝时，教师不能回避或者不假思索地匆忙答复，而是将这种意外及时纳入预设的教学之中，并且调整教学策略，重构课堂动态生成。只有这样，才能变课堂上的一次次意外为教学中的一次次精彩。 　　一、生成——感悟“无法预约的美丽” 　　1．“顺水舟”推出水中天——利用学生质疑出错生成 　　有一次笔者在讲增设传统节日为法定节假日这一热点时，出示了漫画新闻网中一幅富有讽刺意义的漫画《过度包装》，并请一位同学朗读了漫画中一首诙谐的打油诗：月饼何贵有？把盏仔细看，不知除去包装，还值几个钱！还没提出所设计的问题，突然一男生大声喊道“画中是个古人，那时候哪会有那么多包装！”课堂一下子像炸开了锅，秩序混乱不堪。可以说这位学生的“突然袭击”弄得我措手不及，冷静后用赞赏的目光对学生进行鼓励，表扬他具有敏锐的观察力，顺势对学生如何巧解漫画寓意型试题进行了指导，要透过漫画表象看实质，找出寓意所在。 　　学生的一句似乎干扰性的话，让笔者来了个顺水推舟，一