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探寻历史激活课堂 　　〔关键词〕历史；探究式教学；策略 　　探究是一种复杂的学习活动，需要做观察，需要提问题，需要查阅书刊及其他信息以便了解已有的知识，需要设计调查研究方案，需要根据实验证据来核查已有的结论，需要运用种种手段来搜集、分析和解释数据，需要提出解答、解释和预测，需要把结果告之于人，需要明确假设，需要运用判断思维和逻辑思维，需要考虑可能的其他解释。由此可见，探究实质上是一种模拟性的科学研究活动。在日常教学中如何培养学生的探究意识，笔者从三个方面做了探讨。 　　一、注重对线索的把握，尤其是注重培养学生的历史感知能力和分析能力 　　教学中我们常听到学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住；有些同学说每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥。如何解决这类问题？笔者认为，历史学科的知识体系具有“完整性”、“系统性”、“逻辑性”的特点。由于高中历史课程，尤其是选修课部分，在课程设置上往往采用专题式模式，知识容量较以前大大提高，知识点支离破碎，学生不易掌握。这要求教师在讲解的过程中一定要注意对线索的把握，从中找出知识点之间内在的联系，一节课、一个专题、一个模块的线索，教师必须了然于心，做到心中有数。教师在课堂教学中必须引导学生通过对比，掌握学习历史知识的方法，揭示历史事物间内在的规律，促进学生知识同化和能力形成。 　　二、改变传统教学方法，拓展学生知识框架 　　在学生构建自身知识体