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中学历史教学方法略谈 　　学习动机是推动学生学习的一种内在驱动力，与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。所以教师要充分发挥引导作用，使学生明确学习历史的目的，启发学生的历史责任感，并通过多样化和现代化的教学形式、教学方法和教学手段，激发学生学习历史的积极性。”由此，本文从教学方法方面谈谈历史课中应如何并用多种教学方法来提高课堂效率。 　　一、科学设计导学问题，有效引导学生进行学习研究讨论 　　教师设置问题时，要考虑到学生对什么样的问题感兴趣，对什么样的问题不感兴趣。比如，在讲“西安事变”时，教师就可以提出这样一个问题：“张学良和杨虎城扣押蒋介石之后，如果你生活在当时，让你裁决的话，你认为该如何处置蒋介石?”这个问题对学生很有吸引力，他们对此十分感兴趣，自然会花心思展开热烈的争论……最终，教师也很轻松地达到了教学目的，实现一举两得。 　　教师在设置问题时，应注意由浅入深，从易到难。比如，引导学生思考“如何认识巴黎公社，以及它的无产阶级政权性质”这一专题时，教师把问题分解成一个个小问题。如：①3月18日革命，是哪两个阶级面对面地进行生死搏斗?②巴黎公社采取了哪些措施?通过这些措施可以看出：这个政权是为哪个阶级服务的?等等。这样由浅入深、由点到面地设计问题的方式和方法，化抽象为具体，很容易让学生理解巴黎公社的性质。 　　二、教师要改变角色，突出学生的主体地位 　　教师角色的改变，即教师要由重