天下父母心-《障无胜》.doc

天下父母心－《障無不勝》 認識、接納和支持智障人士 學習教材套 對象 高小/初中學生 高中學生/家長 時間 40分鐘 80分鐘 目的 幫助學生認識智障人士及其優點 幫助學生了解他們在學校生活所遇到的困難 引導學生反思自己可否為他們做一些事 藉跟進活動幫助學生採取相應行動 （一）高小/初中活動－智障人士的認識 【教材】 《障無不勝》影片 影片故事大綱 （附件一） 教學活動工作紙（一）及參考答案 （附件二及三） 總結活動工作紙（二）及參考答案 （附件四及五） 【引起動機】（3分鐘） 教師向全班同學展示匡智會舉辦的「藝術無疆界」藝術展覽，並請學生猜測作者的身份。（但請勿在完成提問前簡介主辦機構及作者）（/specialed/museum/view.phtml?work_id=1420） 教師說明這些作品的作者是智障人士，藉以帶出學生能力的多元性。 【教學活動】（27分鐘） 欣賞影片前，請學生留意智障學生的特徵，並嘗試在工作紙（一）寫下他們心中的形容詞。 （參閱附件二） 播放節目時（20分鐘），教師請同學填寫工作紙（一）觀察結果。 教師以提問方式與學生討論節目中有智障的學生的特徵和不同的表現。 （參閱附件二及三） 【總結活動】（10分鐘） 教師利用總結活動工作紙（二）與學生進行討論：作為同學，就所列的情況，你可以怎樣幫助老師照顧有智障的同學？ （參閱附件四及五） 教師與學生一同總結，有智障的學生和每位同學都一樣，有獨特強項和弱點，希望別人以欣賞的角度和正面的態度和他們相處。 要求學生於課後完成工作紙，鞏固所學的知識。 （二）高中/家長活動－如何關懷、協助和與身邊的智障人士相處 【教材】 《障無不勝》影片 影片故事大綱 （附件一） 新聞剪報 （附件六） 教學活動工作紙（一）及參考答案 （附件七及八） 總結活動工作紙（二） （附件九） 【引起動機】（10分鐘） 簡單介紹低智商如何影響兒童在各範疇的發展。 智力障礙是兒童在發育期間（即18歲以下）所出現的一種發展問題，而智障兒童的智力及適應能力明顯低於同齡兒童的平均水平。 智障人士在專注力、記憶力、語言能力、大小肌肉協調、學習及解決問題的能力、社交及自理、情緒及行為控制等各方面能力明顯低於同齡兒童，日常生活中的適應能力會受影響。 【教學活動】（55分鐘） 使用影片、新聞（參閱附件六）及教學活動工作紙（一）（參閱附件七）作反思討論 播放《障無不勝》影片。 教師向學生派發與智障人士相關的新聞（附件六），引導學生思考有不同程度智障的人士的日常生活情況，之後再嘗試從影片中找出雪晴和善儀的一些天賦和獨特之處，從而反思自己對輕度智障人士的認識是否正確或存有誤解。 教師派發工作紙（一）（參閱附件七）給學生，讓學生就影片和新聞剪報的資料作出討論。教師在分組過程中，請小組長把組內意見寫於一張壁報紙上並張貼於黑板。 （參閱附件八） 【總結】（15分鐘） 總結活動『找出人生閃亮點』（參閱附件九） 請學生/家長利用總結活動工作紙(二)，嘗試找出自己/子女與其他人不同的天賦和獨特之處，並寫在工作紙上。（教師可主動說出學生的優點和獨特之處，和鼓勵學生自己/父母，無論自己/子女天賦如何，都要找出三至五個閃亮點來，並把它寫在工作紙上。有時只是很簡單平凡的一點，也是很重要的！） 從活動中，帶出只要我們能把它找出來，好好把握和發揮，它將會成為人生閃亮點，他/她的一生也將會因被人欣賞、被人祈盼而綻放光芒。 參考答案： 不說謊、誠實、坦白、天真、活潑、心地純良、有愛心； 愛護小動物、喜歡小朋友、愛笑、開心菓、脾氣好； 投入學習生活、做事認真、有禮貌、不隨便發怒、從來沒有憂愁、愛逗人笑… 教師帶領學生/家長進行總結 有智障的學生和每位同學都一樣，有獨特強項和弱點，希望別人以欣賞的角度和尊重的態度和他們相處。 學校/社福機構可以加強培育，幫助智障人士克服弱點，順利在生活和社交上融入社會。 重視家人和親友在實質和心靈上支援之餘，亦要鼓勵智障人士過獨立的生活，減少依賴。 有輕度智障的人士經過適當的訓練後都可以工作，他們忠於工作，自食其力，對人真誠，理應同樣獲得大家的尊重。 《障無不勝》 節目大綱 八歲的連雪晴、十七歲的鄧善儀，均有輕度智力障礙，在自我照顧、學習或溝通上可能會遇到困難。幸好，雪晴得到父母的愛惜，善儀有外婆的關懷，她們均在至親的愛心下成長，以慢一點的步調去認識世界。 爸媽無微不至 步步陪伴 雪