小班幼儿自我意识的萌发及其引导.docVIP

小班幼儿自我意识的萌发及其引导 　　一、小班幼儿自我意识的萌发及其特点 　　（一）自我意识的萌发 　　所谓幼儿期指儿童从3岁到6、7岁这一时期，这是儿童进幼儿园的时期。[1]小班幼儿属于幼儿期的早期阶段，在这个年龄段幼儿逐渐形成了比较稳定的，开始有了倾向性的心理活动特点，这就是人的个性。因而，小班幼儿期是人的个性开始实际形成的时期。幼儿个性的形成出现了自我意识。 　　自我意识是组成个性的一个部分。是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地批评和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为，由此逐渐形成独立性，主动性，自尊心，自信心，自制力与支持性等性格特征。[2]自我意识大约是在婴儿2岁以后逐渐形成的。其发展经过了三个时期：第一，自我中心期，即生理自我，从出生八个月开始至三岁左右成熟。第二，客观化时期，从三岁到青春期，即获得社会自我的时期。这一阶段是社会自我观念形成的关键时期。第三，主观化时期，从青春期到成人期间，即心理自我时期。[3]显而易见，客观化时期是最为重要的阶段，而幼儿期作为这一时期的开端，并且是自我意识的初步形成时期就显得尤为重要。 　　（二）小班幼儿自我意识的发展特点 　　1.自我认识 2.自我体验 3.自我控制 　　（一）自我意识的积极作用和消极作用 　　培养幼儿积极的自我意识是幼儿健康心理和人格形成的核心内容，幼儿对自己积极的认识来源于成人的尊重、认可和夸奖，从而形成积极的自我意识和自信心以其促进幼儿身心的和谐发展。让幼儿体验成功，形成良好的自我价值感。反之，消极的自我意识会形成幼儿的胆小自卑，缺乏自尊心、自信心。不能使幼儿在和谐、愉快的氛围中感受到自我的尊严和价值，使其自我意识得不到新的升华。（二）发现、帮助和引导自我意识的必要性 　　在幼儿自我的发展中，由于受自身心理发展水平的限制，特别是认识发展水平的限制，幼儿自我认识发展的总体水平还是比较低的，他们还不能对自己进行独立、客观的评价，而往往根据成人的评价来评价自己。尤其是在这个阶段，老师的帮助与积极的引导能够促进幼儿形成积极的情感与态度，使幼儿形成健康的自我，对其身心发展具有良好的促进作用。首先，教师的鼓励与支持能够增强幼儿自信心，正确引导幼儿期自我的形成在以后幼儿自我的发展和完善中有着重要的作用，对促进幼儿形成健康的自我尤为重要。第三，积极的引导能够促进幼儿创造性发展。幼儿形成了健康的自我，才能充满信心地进行创造性活动，发挥巨大的创造潜力。第四，帮助、引导幼儿自我的发展是社会性发展的一个重要方面，是社会化的一种表现。幼儿认识到自己的存在，能进行自我体验自我控制。因此，他们能够做自己想做的事；能提出活动的目的，并有自己的看法和主见；他们以独立的活动的主体身份主动地和周围的人交往，并参加各种实践活动，从而促进社会性的发展。 　　三、帮助幼儿积极培养自我意识的方法 　　（一）在教学和生活活动中，帮助幼儿获得积极的自我意识 　　1.建构有效的主题活动，了解个体自我与客体 　　帮助小班幼儿获得积极的自我意识的途径应来自家庭、幼儿园、社会各方面。 　　（一）幼儿园 　　1.教师应尊重幼儿、相信幼儿，让他们每时每刻感受到别人对自己的尊重，从而形成积极健康的自我认识。观察他们的行为表现，了解他们的心理活动及发展状况，提高自己的评价水平。在日常生活中，要多鼓励，少批评，让幼儿在鼓励中健康成长。同时，对于发展状况不同的幼儿应给予不同的关注。帮助个别胆小幼儿克服胆小、自卑心理尤为重要，帮助幼儿找朋友，使他们建立良好的个体与群体关系，从而增强他们的自信心。 2.了解和发现每个幼儿都有不同与他人的长处和特点，使评价从不同方面，不同角度进行。如：有的幼儿在绘画方面有天赋但语言发展却不好，有的幼儿音乐天赋好而数学逻辑智能却不行，因此给予每个幼儿积极的鼓励和肯定有助于帮助他们建立良好的自我意识。 3.建立幼儿成长记录袋。记录袋中是“我”的作品、“我”的活动记录，教师、家长、自我的评价。通过记录袋让幼儿体验自我的成功，形成初步的自我成就感。记录袋还能让教师进行自我反思、自我检查对每个幼儿的关注程度，及时纠正自己的教育行为。 1.家长要正确评价孩子的行为。帮助幼儿形成积极的自我意识。幼儿常常会以成人的评价去评价自我和他人，有些孩子说不出自己的优点和缺点，即使说出也是平时成人在表扬或批评他的。因此，家长要纵向地评价孩子，注意发现孩子的优点，多给予支持与鼓励，帮助孩子正确地认识和评价自己。 2.教师经常和家长进行交流，帮助家长全面了解自己的孩子。孩子在家和在幼儿园表现不一定完全一致，因此通过交流、家园联系、家长观摩、家访等形式使家长了解孩子在园表现，教师了解孩子在家表现，家园可以共同配合进行教育。 - 5 -