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激发新课标下高中生学习数学的兴趣 　　摘要：本文采用行动研究法，通过数形结合、拓展视野等方式激发学生学习数学的兴趣。从教育心理学角度上看，当前学生缺乏对学习数学的热情值得教育工作者研究。认识到学生忽视数学学习兴趣这一问题是采取对策的起点。激发高中生数学学习兴趣可以从数形结合、拓展视野等方面来开展。数形结合是将数字与图形对应和结合起来进行数学思考的一种思维方式。拓展知识视野可以从一题多解上入手，结合多视角训练，是完全可以激发出学生学习数学的兴趣的。 　　关键词：新课标；数学兴趣；数形结合；一题多解题 　　当前的高中数学新课改呈现出了许多新的变化，而如何解决高中生学数学的兴趣问题成为了高中数学教师们面临的重要问题。一些学者试图提出一些创新的见解。竺仕芳在《宁波教育学院学报》2003年第四期上发表了《激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索》一文，提出了“在数学学习过程中，存在着只求公式应用，不重视公式推导过程，只重数，不重形，数形分离等误区。在实际教学中可通过联系实际激发学生学习数学的兴趣，重视公式的推导和应用，重视数形结合来分析解决数学问题，进而培养学生的创新能力。”这一观点一语中的，反映了当前高中数学教学中的一些问题和解决途径，但是这仅仅在综合高中的经验难以普遍推广。而韩建军在2010年第25期的《中学教学参考》刊登了《数学教学中如何培养学生的创新意识》一文，其中提出了“数学是一门主要课程.数学教师如果重视学生的主体性，在学生掌握知识的过程中，培养学生的求知欲、兴趣、怀疑感、自信心、思维的独立性等良好的心理品质，必然会激发学生的创新意识.创新意识是创新活动的内在动力，”这种观点重在强调培养学生的创新意识，而对于如何激发高中生的数学学习兴趣却没有涉及。所以，研究激发高中生的数学学习兴趣非常重要。本文采用行动研究法，通过数形结合、拓展视野等方式激发学生学习数学的兴趣。 　　一、当前高中生数学学习中的兴趣忽视 　　高中生，不同于初中生，面临着更多更大的学习压力。高考的重担压得高中生几乎丧失学习兴趣。疲于应付学习的高中生大有人在。不少高中生坚持学习是居于难违父母的重托，或者混张毕业证书以图今后打工就业之用。这在农村高中学校尤为突出。老师们苦于数学系统性、抽象性、灵活性太高，以及高考数学的高难度对数学基础较差的学生会产生心理与现实的冲击而难以找到有效的解决办法。但是，问题出现了，我们还得解决它。兴趣是学生最好的老师，对数学有兴趣的同学必然会克服学习上的难题不断攀登数学的制高点。从教育心理学角度上看，当前学生缺乏对学习数学的热情值得教育工作者研究。我们教师面临着解决学生怕学数学、因苦学而厌倦学习数学或者其他不稳定因素诱发的兴趣忽视等问题。 　　二、激发高中生数学学习兴趣的对策 　　认识到学生忽视数学学习兴趣这一问题是采取对策的起点。激发高中生数学学习兴趣可以从数形结合、拓展视野等方面来开展。 　　（一）数形结合 　　数形结合是将数字与图形对应和结合起来进行数学思考的一种思维方式。高中生毕竟还是学生，对于具体的图形很感兴趣。图形上有色彩、有图案、有线条，甚至还有学生可以发挥想象力的因素在其中。这样高中生自然就容易亲近与接受，这是高中生可能感兴趣的第一步。而这就可以顺理成章地将其带到数学王国也就水到渠成，指日可待了。在高中数学里的数学知识大体上可分为集合、命题、三角函数、复数、排列组合及概率、立体几何、平面解析几何、线性规划、程序框图、三视图、幂函数指数函数、对数比较大小等。如此繁多的知识要点与严密的逻辑联系常常使得一些学生在学习数学的道路上望而怯步。而数形结合化抽象为具体，化繁杂为简单，这样高中生就不会感到害怕和头痛了。尤其是立体几何的抽象性太强，很多学生尤其是女生对此感到无从下手，那就从图形上入手，把立体图变成平面图，接下来的思路就宽了，甚至还可以达到一题多解的效果。 　　（二）拓展视野 　　高中生学习数学需要拓展知识的视野。视野月开阔，思路越灵活。高中数学需要学生更多的是知识的迁移能力。而知识迁移有多种方式。学生感兴趣的迁移方式是多维度的。所以，从尽可能多的视角去看问题，去思考是非常有利于激发学生学习兴趣的。一题多解是激发学生学习数学兴趣的好方法。这扩大了学生学习数学的知识视野，有利于数学素养的培养。可见，拓展知识视野可以从一题多解上入手，结合多视角训练，是完全可以激发出学生学习数学的兴趣的。 　　三、结语 　　总之，通过观察，了解到学生忽视兴趣在学习数学中的重要作用，有利于教育工作者因势利导，循循善诱。而通过数形结合和视野拓展就可以达到激发学生学习数学的兴趣。今后在研究这个方面将深入课堂教学，从微观方面作更深入更细致的研究。从有效课堂上来看激发学生学习数学兴趣的多种方式可以有效整合，以多渠道、多维度、宽入口的数学学习方式使学生学习数