浅谈学生创新意识的培养.docVIP

浅谈学生创新意识的培养 　　创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。作为教师,你只要善于从教学中发掘出富有激发创造性的点滴,并将它有组织地付之于实践,那么你将轻松地点亮学生创造性的火花。 　　一、新颖的教学形式注入课堂 　　在日常教学中,单一、枯燥的教学形式往往不能吸引学生。如果我们在课堂上引入一些新奇、有趣的教学形式,它将会给学生干涸的思维中注入一汪甘洌的泉水。日常我们所接触到的一些事物,只要你以创造性的眼光来看待它,使“画图”工具真正为你所用,那你一定能画好它。在学习图形工具一课中,我在桌子上出示了一个杯子,请学生们来画。学生以前都是按照书上已有的图画进行练习,这次出示的实物激起了他们的兴趣,他们都兴致勃勃地观察,边观察边小心移动着鼠标,俨然一个小画家的样子。有的学生居然还给杯子画出了放置的桌子、椅子。当学生的创造思维萌发以后,老师所要做的就是稍加点拔和保持它的热情,然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧! 　　二、留给学生想象空间 　　爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,想象力在教学中的重要作用。课堂上,在介绍完一节课的基础内容之后,在本节课的基础上适当对所学内容进行拓展,给学生留有足够的想象空间去创作,在添加文字的教学中,学生掌握了文字工具的使用即可。鼓励学生自己试着动手制作电子贺卡。于是学生们在圣诞节来临之际,饶有兴致地把送给朋友的贺卡画到了计算机屏幕上。把自己对他们的祝福也通过画图软件写在了送给他们的贺卡上。整节课下来,学生不仅快速掌握了文字工具的使用,还创造性地将圣诞老人、圣诞树等图案画了下来。留给学生想象的空间,他们能把一张白纸变得五彩斑斓。 　　三、在教学过程中鼓励质疑,激发学生创新意识 　　每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的创新力,应营造浓厚的适宜创新教育的氛围,要充分挖掘教材中的创新思维因素,要尽可能地给学生创造动手的机会,引导学生感受、探索和发现未知,学生只有通过自己的实践、比较和思索,才能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握,通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,才能调动学生的主动性、自觉性,激发积极的思维,采取启发、引导和积极参与等方法,指导学生独立思考,寻找问题的可能性答案;培养学生敢于批判、勇于创新的精神。 　　五、授予方法,体验成功 　　在教学中,将互动性活动在具体的教学中实施,通过学生之间的相互交流,丰富他们的认知,以利于学习的广泛迁移,大胆的创新。例如在让学生制作名片的课中,我让学生将自己的作品通过局域网传送到教师机中,并展示给所有的同学,师生通过不同的方式进行评点,同学们有了这样一个发表己见的机会,都踊跃将自己对每幅作品的意见表达出来,给了作者更多的帮助,同时他们自己也得到了更多的提示。下课后他们再次对自己课上制作的作品进行修改、补充,当我们再上课时,我发现一幅幅更加新颖、完美的名片作品呈现在我的视野里。在同学、老师间反复的点评中,学生再一次开始新的创作,各方面能力得到了一次升华。通过以上这种方式教学,不仅激发了学生的求知欲,也培养了学生动手的能力,使学生真正成为课堂的主人,课堂教学效果良好,而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。 　　在大力推进课程改革的今天,教师要不断地摸索,学习更优秀的教育教学经验和方法以及强烈的创新教育意识,敢于尝试、敢于创新,把学生真正作为学习的主体,为学生营造适合探索的氛围,引导学生自主探索,自主发展。只有这样,才能培养出具有强烈创新意识和实验能力的一代新人,他们才能早日成为国家的栋梁。 - 2 -