面对心理发展滞后大学生.docVIP

面对心理发展滞后的大学生，辅导员们，我们能做些什么？ ??? 近年来，随着因大学生心理问题引发的各类恶性事件不断曝光，大学生的心理问题已经成为了高校甚至是社会关注的热点，在高校心理咨询专业人员相对缺乏的情况下，高校辅导员对于维护大学生心理健康和促进心理成长起着举足轻重的作用。面对心理发展滞后的大学生，辅导员们，我们能做些什么呢？ ??? 大学生们，你们的心理怎么啦？ ???“北京高校大学生心理素质研究课题组”发布调查结果表明：大学生心理疾患发生率仍居高不下，存在中度以上心理卫生问题的大学生占16．51％，呈逐年上升趋势，此外，来自非城市的大学生存在中度以上心理卫生问题的比例高于来自城市的学生，其中边远地区的学生比例最高（19％）。在对福建6所大中专院校的1200名大学生进行的抽样调查显示约有23%的大学生在人际关系上存在一定问题。约有30%的大学生感觉压力很大。还有近35%的大学生存在情感困惑，调查发现，14%的大学生出现抑郁症状，17%的人出现焦虑症状，12%的人存在敌对情绪。和城镇大学生相比，农村大学生的心理问题要更多一些。调查还显示大学生心理问题分阶段各不相同，一年级大学生集中表现为新生活适应问题，兼有学习问题、专业问题、人际交往问题；二年级出现的问题为人际交往、学习、情感与恋爱；三年级集中在自我发展与能力培养、人际交往、恋爱与情感问题；四年级则以择业问题为多数，兼有恋爱问题、未来发展和能力培养问题等。 　　总体上来说刚进入大学的大学生们的心理发育水平相对于他们的生理发育水平是滞后的，这和他们的成长环境是密切相关的。这是一群以独生子女为主的大学生，从小父母对他们溺爱、包办，养成了任性、依赖，骄横的心理，父母对他们的考试成绩、升学、成才期望过高，这种偏重成绩的期望限制了孩子其他能力的发展，造成他们适应生活能力差、社会交际能力弱；应对挫折能力低等诸多问题。父母过高的期望给了孩子巨大的压力，容易使他们产生恐慌、焦虑、内疚的心理，总是担心考试成绩不好，不能升学、不能成才而无颜面对父母。另外现在的大学生是在应试教育环境中成长起来的一代，和中小学教育过于注重应试有关。现在学校、家庭和社会都以是否听话、能不能获得高分、能不能考上名牌大学作为衡量是不是“好学生”的标准。素质教育在中小学的推行虽然有些年头了，但是由于高考指挥棒的影响，没有起到应有的成效，一些老师和家长不懂素质教育的实质和对学生一生发展的重要性，热衷于应试教育，忽视了孩子心理的发展、综合素质的培养。父母的错误教养方式和学校的应试导向大大限制了孩子心理的成长。使他们的心理年龄固着在了某个较小的年龄段，不少大学新生就是心理上未长大的儿童。 ??? 辅导员们，我们能做些啥？ ??? 面对在这样的环境中成长起来的心理发育滞后的大学生，辅导员们，我们能做些什么呢： 　　一、营造安全环境 　　在心理咨询的理论里面不管是人本主义还是精神分析都强调安全接纳的环境对人朝向积极方向改变的重要作用（这里的安全是心理意义上的安全）。从人本主义的观点看，如果辅导员给学生营造一个安全的接纳的环境那么学生就最有可能会向着积极的方向去改变去成长！就像身体自然的发育一样，在这样的环境中心理也有自我发育的能力！在这个方面辅导员可以努力做好三个方面的工作： 　　首先辅导员应该无条件的关心接纳每一位学生，这对于刚进入陌生环境的大学生来说非常的重要，辅导员可以成为他们有力的支持，让他们有可能去增强自我的力量。需要注意的是当辅导员面对犯了错误的学生时，更需要倾听理解学生，不要急于说教学生，倾听和接纳可以让学生有被注意，被尊重，被理解的感觉，便于他们对老师形成信任感。在这个基础上再做相应的指导工作效果就会比较好。沟通的最高境界是：说到听者想听！听到说者想说！而教育的效果以此为前提！ 　　其次辅导员要努力建设安全的团体，班级就是学生所处的最主要的团体，如何将班集体建设成一个从心理学意义上来说安全的集体对学生的成长至关重要，台湾有专门用团体动力学的观点建设班集体的实践，值得我们学习，事实也证明了凝聚力强的集体的学生往往获益成长最多。 　　最后要做好学生家长的联络沟通工作，相当多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够。家庭教育是一个连续的过程，大学阶段的家庭教育是以往各阶段家庭教育的延续，所不同的是，大学生的家庭教育主要是非智力因素的教育，其内容是配合学校、社会对大学生进行综合素质培养。这需求家长不断学习新的教育观念，了解大学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。 　　通过以上三个方面的工作为学生心理的成长提供一个足够安全的环境，促进大学生心理健康成长。 　　二、聚焦三类学生 　　辅导员除了要关心接纳每一个学生外，需要将关注重点聚焦在三类学