浅论新课程实施中的研究性学习.docVIP

浅论新课程实施中的研究性学习 武清区杨村第五中学 张秀阁 内容提要 一、研究性学习带来的变化 （一）学生的主体意识增强，学习方式逐渐转变 （二）学生的知识面有所拓宽，能力有所提高 （三）学生的意志得到锻炼，情感得到丰富 （四）学生的合作意识和交际能力有所提高 （五）教师主动转换角色，改善师生关系 二、研究性学习实践中的问题 （一）教师对研究性学习的认识存在误区 （二）教师综合素质欠缺 1．的知识面狭窄，知识结构不完美，难以应对研究性学习对教师跨学科的综合知识结构的要求。 2．相当一部分教师的教学行为已形成定势，教学模式还停留在单纯的知识传授层次，对于培养学生如何在实践中综合和应用理性知识，感到有点不知所措。 3．教师群体合作意识不强，无法达成专业间的合作与互助。 （三）教师指导未能及时到位 （四）研究性学习课题内容选择偏大，课题价值取向偏重 三、对研究性学习的几点建议 （一）学习的实施应从地区、学校和学生的实际出发 （二）研究性学习的总体安排应有一定的阶段性 （三）研究性学习需要营造一个有利的环境 浅论新课程实施中的研究性学习 目前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题的能力，已经成为世界各国教育共同关注的焦点。无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生良好素质的提高，如果单纯地把学生局限在课本上，课堂里，校园内，那是难以达到教育目的的，学校教育必须与生活、实践结合