体验式学习在幼儿科学发现活动中实践的研究.docVIP

体验式学习在幼儿科学发现活动中的实践研究 课题实施计划 一、课题的提出： 体验是人类的一种心理感受，是对经验带有感情色彩和主观能动的体会与反馈。体验式学习是人类最基本的学习方式之一。是一种以学习者为中心，通过学习者在实践中获得知识、技能，形成积极态度的学习方式。这一学习方式和过程强调个体体验对学习的意义，包含了杜威的“做中学”的思想，同时又不是简单地主张要在“做”（实践）中获得新知识和新技能，它更关注对经验的总结和反思。因此，我们可以将体验学习理解为在“做”中获得亲身的体验和感性的经验，并在对经验与体验进行反思中获得成长性发展的一种学习。 科学发现不仅是较给幼儿科学技能和科学概念，它还能给幼儿提供探索、实验创造和解决问题的机会。幼儿通过亲身经历发现的过程，在与同伴的对话和交流中相互质疑和评价，反思自己的欲设，考虑可能的其他解释，最终得出结论并向他人展示和陈述的一种科学活动过程。在这一过程中不仅强调手的操作还必须和心智的操作、改变相互结合，同时它给教师们提供一个课程体系。以便调动植根于孩子们内心深处对探索的兴奋之情。 科学发现把幼儿视为主动学习者，他们是主动建构知识而不是被动吸收信息。心理学家也认为认知和情感是不可分的。在接近和解决问题的智力加工过程中的每一步都伴随着一种独特的情感体验。在体验式的科学发现活动中，幼儿是主体，体验是认知内化的催化剂，它起着将主体的已有观念与新知衔接、贯