语文A版五年级上册《“诺曼底”号遇难记》教学设计（1）.docVIP

《“诺曼底”号遇难记》教学设计 设计理念　　　围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。　　素质教育目标　　　知识教学点　　　　1. 认识本课6个生字。　　　　2. 理解课文内容。　　　能力训练点　　　　1. 有感情的朗读课文。　　　　2. 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。　　　德育渗透点　　　　学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。　　　美育渗透点　　　　通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。　　学法指导　　　教师教法：启发谈话，相机点拨，充满激情的描述、诵读。　　　学生学法：自渎感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。　　重点、难点及解决办法　　　重点、难点：　　　　理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？从而认识他崇高的品质。　　　解决办法：　　　　抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。　　课时安排　　　一课时　　教具准备　　　课文范读录音带、录音机、“诺曼底”号挂图、哈尔威船长挂图。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　一、激趣导入（5分钟）　　（同学们：在这阳春三月，春暖花开的日子里，心情好吗？那就让我们带着这份美好的心情来努力学习吧！请同学们睁大眼睛看看，教室里和往常有什么不同？）　　1、出示帆船图　　提问：看到这幅图，你想到了什么？　　2、揭题，板书课题　　（人生不可能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么办呢？今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。　　3、引导学生认识阅读课文符号﹡　　（﹡同学们认识吗？它的出现意味着什么？）　　（今天，我们进行比赛学习，老师先宣布比赛规则：把全班分成“鹏程”组、“万里”组，哪一组同学表现好，就获取一颗星，最后，哪一组荣获的五角星最多，哪组就获胜，领取我们最后的大奖——五星红旗。同学们，那就让我们一起携手起飞，鹏程万里吧！）　　二、整体感知（5分钟）　　1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。　　相机学习生字，理解词语。惊恐万状汹涌湍急不可开交井然有序　　惊慌失措镇定自如你推我搡　　2、用自己喜欢的方式读课文，继续感悟。　　3、初步印象交流。　　你懂了什么？还有什么不懂得？谁留给你的印象最深？　　三、深入探究（15分钟）　　1、分小组讨论合作学习。　　用小黑板出示讨论题目：　　（1）船长为什么用枪威胁逃生的人？　　引导学生分三步进行：　　A. 船长开始是怎样指挥救援工作的？　　B. 船长在怎样的情况下，用枪威胁逃生的人？效果怎样？　　C. 议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？　　（2）船长给你流下了什么印象？　　2、汇报学习结果。　　3、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救，而自己，却被海水吞没。哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！　　4、把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，充分认识船长的人品。　　四、诵读课文（10分钟）　　（同学们读得真精彩，想不想把这些“精彩”送给我们可敬可爱的哈尔威船长，那就让我们用朗朗的读书声来表达对船长的崇敬之情吧！）　　1、指导学生有感情的朗读课文。　　出示小黑板，让学生连线，明白各部分该用怎样的语气来读。　　介绍“诺曼底”号油船紧张危急及混乱惊慌的语气　　撞船部分船长镇定威严的语气　　最后一段无限感激、崇敬和无比沉痛的心情　　开头部分轻快平和及赞美的语气　　2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。　　五、总结拓展（5分钟）　　1、假如哈尔威船长来到了我们的身边，你想对他说什么？让学生开“新闻发布会”。　　2、同学们想知道老师仔细研读完这篇课文后有什么收获吗？我把它整理成了一首小诗：　　人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。　　谁也不能预想：前方的风景怎样？　　或风平浪静，　　或惊涛骇浪，　　你都得，扬起风帆驶向远方。　　遇到惊涛，或是骇浪，　　你不必惊讶，不必胆怯；不必畏缩，不必退却。　　你要冷静，临危不惧，　　你要沉着，机智勇敢。　　只有这样，你才是真正的舵手。　　才能掌握好自己的行驶方向，　　到达成功的彼岸！　　3、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表