远程自主学习指导的研究.docVIP

远程自主学习指导研究 邢晓春 （《中国远程教育》2002年第6期） 【摘 要】 本文从提高远程学习者自主学习能力的角度入手，对远程自主学习指导活动的环节及支持条件进行了研究。文章首先确定了考察远程自主学习状况的六项指标，据此提出了远程自主学习指导活动的七个环节，即：独立学习状态下的学习动机激发环节、学习计划与进度指导环节、学习方法指导环节、学习资源利用指导环节、学习调控与评价指导环节、学习交互状态下的个别化交互指导环节与社会化交互指导环节。最后文章对指导活动支持条件的内容及二者的关系进行了阐述。 【关键词】 远程自主学习；考察指标；指导环节；支持条件 　　 远程教育是教与学在时空上分离，要求远程学习者在学习过程中具有更多的自主性。但从目前我国远程教育实际发展状况来看，学生的自主学习现状却是不容乐观的。当前，学生没有养成自主学习的习惯、自主学习能力低，从而对远程教育方式适应过程缓慢已成为制约远程教学质量提高的重要因素。因此，加强对学生自主学习的指导，提高远程学习者的自主学习能力，是我国现代远程教育必须关注的问题。但是，由于当前远程教育心理学研究还不成熟，有关远程自主学习指导的研究多数还停留在某门课程的经验总结阶段，缺乏指导的普遍性。本文以教育心理学、远程教育理论为指导，在对远程自主学习状况的考察指标进行确定的基础上，对远程自主学习指导做初步探讨。 一、远程自主学习状况考察指标的确定