职前数学教师数学观调查和分析.docVIP

职前数学教师数学观的调查与分析 1问题的提出 数学观即是指对数学的认识和看法，《普通高中数学课程标准（实验）》强调“数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。” 学生对“数学是什么”，“数学是如何习得的”，“怎样进行数学的教与学”这些问题的认识直接与间接影响他们学习数学和解决数学问题的方式，也影响着他们学习数学的动机和兴趣，进而影响着他们在数学方面的表现。不正确的数学观往往导致学生不正确的数学行为：对公式死记硬背、无条件的相信老师教授的数学知识就是绝对真理，不重视数学思想方法的探讨……，教师对“数学是什么”等问题的认知也影响着他们的数学教学和数学课堂经验空间的塑造。许多研究表明，学生的数学观在很大程度上受教师的数学观的影响，教师对数学的看法通过其教学行为直接影响着学生对数学的看法，而教师的数学观可能是在他们职前就已经形成，因此，对职前数学教师的数学观的调查与分析显得尤为重要。通过此研究一方面可以了解职前数学教师数学观的现实状况，以及它的发展规律，另一方面，可以对症下药建立促进职前数学教师数学观形成的有效途径，形成正确的数学观，为今后走上教师岗位打下坚实的基础。 2、调查过程与方法 2．1调查的对象 笔者对重庆师范大学数学与计算机科学学院数学与应用数学专业2004-2007级（即大一～大四）的800名大学生（以下简称学生）进行问卷调查。共发放问卷800