第期选调生班研究式教学方案与计划.pptVIP

主要项目 案例教学 无领导小组讨论 结构化面试 学员工作论坛 案例教学法 案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 步骤 一、学员自行准备 把案例材料发给学员。让学员阅读案例材料，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。 二、小组讨论准备 根据学员的年龄、学历、职位因素、工作经历等。将学员划分为由3—6人组成的几个小组。各个学习小组的讨论地点应该彼此分开。 无领导小组讨论面试 无领导小组讨论采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。它通过给一组考生（一般是5～8人）一个与工作相关的问题，让考生们进行一定时间（一般是1～1.5小时左右）的讨论，来检测考生的组织协调能力、口头表达能力辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧和方法、非言语沟通能力（如面部表情、身体姿势、语调语速和手势等）等，以及考生各个方面的能力和素质、个性特点是否达到拟任岗位的要求，并由此来综合评价考生之间的优劣。 所谓“无领导”就是说参加讨论的这一组考生在讨论问题情境中的地位是平等的，不指定哪一个人充当小组的领导者。目的就在于考查各个考生的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。 无领导小组讨论面试特征——“无领导” 在无领导小组讨论中，评价者或者不给考生指定特别的角色（不定角色的无领导小组讨论），或者只给每个考生指定一个彼此平等的角色（定角色的无领导小组讨论），但都不指定谁是领导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行排位、自行组织，评价者只是通过安排考生的活动，观察每个考生的表现，来对考生进行评价，这也就是无领导小组讨论名称的由来。 无领导小组讨论主要测试应试者论辩能力。其中既包括对法律、法规、政策的理解和运用能力，也包括对拟讨论题目的理解能力、发言提纲的写作能力、逻辑思维能力、语言说服能力、应变能力、组织协调能力等。 实施阶段 * * 第7期选调生班研究式教学方案与计划 范民英 三、小组集中讨论 各个小组派出自己的代表，发表本小组对于案例的分析和处理意见。发言时间一般应该控制在20分钟以内，发言完毕之后发言人要接受其他小组成员的讯问并作出解释，此时本小组的其他成员可以代替发言人回答问题。小组集中讨论的这一过程为学员发挥的过程，此时教师充当的是组织者和主持人的角色。此时的发言和讨论是用来扩展和深化学员对案例的理解程度的。然后教师可以提出几个意见比较集中的问题和处理方式，组织各个小组对这些问题和处理方式进行重点讨论这样做就将学员的注意力引导到方案的合理解决上来。 四、总结阶段 在小组和小组集中讨论完成之后，教师应该留出一定的时间让学员自己进行思考和总结。这种总结可以是总结规律和经验．也可以是获取这种知识和经验的方式。教师还可让学员以书面的形式作出总结，这样学员的体会可能更深，对案例以及案例所反映出来各种问题有一个更加深刻的认识。 无领导小组座位排列形式 一、个人陈述环节 该环节一般大约20分钟，考生可能是自由安排发言次序和发言方式，也有可能是根据之前抽签的序号依次发言，每人发言时间不得超过3分钟。考官不参加考生的讨论或回答考生的问题，以免给应试者暗示。