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浅析如何培养地理学习兴趣 　　根据中学地理教学大纲，初中地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是感兴趣的事物，必然能唤起学生强烈的好奇心和求知欲，就能够积极主动地认识它，掌握它。通过培养学习兴趣，提高教学成绩，无疑是一条重要的途径，也自然成为每一位地理教师密切关注的焦点之一。 　　一、利用多种教学手段，注重教学直观形象。地理研究的对象，包罗万象，时空广远，内容广博，单纯依赖学生的视野和见闻较难掌握，必须借助地球仪、教学挂图、景观图片等直观教具，或多媒体等手段，生动地展现教学内容，方能缘情引趣。 　　１、充分发挥地图册、课本插图和教学挂图的作用。地图是地理教学中最常用的教具，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。地理课本中的插图，图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。 　　２、认真设计地理板图，调动学生多种感官。在地理教学中，有针对性地设计地理板图，有利于学生掌握地理知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。这样有形有意，化静为动，特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习的主动性和积极性。 　　３、充分利多媒体教学手段的直观优势，充分利用多媒体的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学习欲望，激发学习兴趣。多媒体以其直观，形象，生动、感染力强等独特优势突显其生命力，成为广大教师广泛采用的教学手段，填补了传统教学形式的许多疏漏，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径之一。运用多媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程，仅靠语言讲述、挂图、板图无法跳出静的框框，多媒体将静态的图、物变成动态的过程，化虚为实，化静为动，便于学生形象的感知内容，使抽象的概念具体化。 　　有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象，看不见，摸不着的。如大气循环、昼夜交替、气候成因等，都是一些难于讲解的问题，通过多媒体演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解。 　　二、巧用口诀，激情引趣。广义的口诀，包括民谣、谚语、古诗词、歌诀、对联、顺口溜、打油诗在内的知识性强、趣味性浓、概括性强又简单易记的句子。有形象性、概括性、韵律性等特征。巧用口诀是教师充分运用各种语言，形象地概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律，以达到教学效果最优化的教学方法。它符合中学生机械记忆为主的特征，能充分发挥学生的主体作用，增加单位时间的知识摄入量。 　　1，利用民谣、顺口溜言简意赅、形象生动的特点加深理解、加强记忆。例如：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。我国地理歌谣非常广泛，有许多专门的书籍，只要平时注意搜集，合理应用，对激发兴趣，加深理解大有益处。 　　2，巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球运动时用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急的美景，可吟诵《白早发帝城》。短短几句，把学生带入了奇妙的意境，韵律和谐，情景交融，诗情画意油然而生。 　　3.短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。如“沧海桑田”描述了地壳的运动；讲地球运动时用“星移斗转”；讲海陆间循环用“百川归海”。这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又能客观反映地理现象，寓意深刻，耐人寻味。 4.谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发思维，拓宽知识面，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”——上海；“江淮河汉”——四川；“红色之路”——赤道；“孔子墓”——丘陵。 　　１、利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，水土流失，植树造林等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。 　　２、