有效作文教学初探.docVIP

初中作文教学有效性初探 一直以来，作文教学是一个让老师和学生都感到头疼的话题。怕写作文成了学生的“顽疾”，学生对作文的态度非常冷漠。作为语文教学半壁江山的作文，一直受到社会各界人士的关注，也是语文教师们穷尽一生探索追求的语文教学实践活动。作文将如何教，如何教得有效？我认为：从作文课的目标确定，到写作的方式，以及习作的反馈，每个环节都得讲究“有效”。 有效的目标是实现有效作文教学的前提 如何指导学生写作才是有效的呢？对教师来讲，首先应该十分清楚地知道本堂课要达到的目的，通过教学让学生在哪方面有明显的长进或收获，有了正确的目标导航，教师指导学生写作的具体行为才有可能有效果。那么如何制定有效的教学目标呢？ 第一，首先，目标必须符合学生的实际情况，符合当前的教学规律，符合新课程标准。太高的目标会使学生望而怯步，引起反感，致使更加害怕写作；太低的目标学生又毫无提升，也会使他们失去求知的欲望。因此，定一个适应学情发展的目标显得尤为重要。 第二，作文教学目标必须有序。有些教师着重于学生的原生态的写作，他们放手让学生写，让学生到活生生的生活中去汲取作文养料，这值得我们借鉴，但也存在着不可避免的缺陷。因为我们的生活与作文训练不可能同步进行。散漫而不可捉摸的生活，给作文教学不可避免地造成随意性。另外，学生对于“怎么写”的困惑比“写什么”更大。所以，我认为，有效的作文教学必须呈现系统、有序的教学。 那么