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小学信息技术教学创新探讨 　　跨入二十一世纪后,“创新“这个词汇非常抢眼,“创新”已经被提到了重要高度,实践“创新教育”也就成了广大教师责无旁贷的使命。创新意识和创新能力需要通过后天的有目的培养才能获得,信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力,培养学生的创造性思维,鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。 　　信息技术是一门动手操作性很强的课程,它更强调学生的动手操作能力,而动手操作往往是创新的必要条件。信息技术课程与创新教育之间存在着一种互相促进的影响力。 　　在教学实践中,总结出以下几点心得: 　　1.巧设导语,激发学生的学习兴趣 　　良好的开端是奠定一节课成功的基础,好的开场白,既可以调动起学生学习的兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。 　　教师应当根据不同的教学内容设计出能够引发学生好奇心和产生举的导语导入新课,以快速缩短学生同教材的距离,使他们乐学。如:“你能把想说的话‘写入’计算机里吗?”,“你想知道怎样用计算机看动画片吗?”、“你想不想在计算机里画图画呢?……”。这些问题可以紧扣学生的心弦,驱动他们的好奇心,使他们急于想知道结果,能很快接受教学内容。 　　另外,还可以用范例作品代替语言,让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画、用Word设计的版报、用PowerPoint制作的自我介绍、用Flash制作的动画……用这些生动、形象的具体例子,激起学生学习的热情。 　　总之,上课伊始,就应让学生感到新奇、有悬念、有学头,愿意学,喜欢听。学生的质疑、求知欲望被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。 　　2.结合教学内容和学生实际,精心设计教学任务,优化教学内容和方法,营造创新氛围 　　学生在自主和协作的环境中,在讨论和交互的氛围中,通过探究完成任务或解决问题,从而获得知识、技能培养。结合时尚的、学生感兴趣的事物来设计任务,搞高学生的学习兴趣。 　　3.提高形象思维能力,培养学生的创新意识 　　电脑绘画继承了传统绘画艺术的基本特点,如构图、造型、着色等;另一方面,它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性,如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而,电脑绘画深受小学生的喜爱。在实践中,我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力,而且对发展学生的创造想象能力,培养独特的创意都具有重要意义。 　　教师注重在思维发展的方面讲授画图程序,可以达到提高学生形象思维能力,培养学生创新意识的目的。如在讲解“复制图形”时,可以给学生几分钟时间,让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。通过认真思考,同学们提供了各种各样的答案,比如:利用复制功能可以轻易地画出汽车四个大小一样的轮子;可以画小动物两只完全一样的眼睛;可以画许多美丽的花朵等等。在综合了同学们的答案后,老师和同学们一起总结了复制的用途:可以节省时间、可以轻而易举地画出一样的图形、可以避免失误、精确度高。 　　通过采取这种方式,学生自觉地根据老师的提问与讲解,调动头脑中已有的表象,将曾经学过的知识与新学内容联系起来,由于同学们真正开动了脑筋积极思考,在实际操作过程中,有的同学甚至提出了新的想法,从而迸发了创造性思维的火花。 　　4.及时发现、鼓励学生的创新行为,帮助学生树立“求新”“求异”的观点,为学生的创新创造环境 　　创造性思维是思维的最高层次,没有创新,人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力,首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为,为学生的创新创造环境。 　　在课堂教学中,努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛,鼓励学生树立“尝试创新”的意识,强调在课堂上,只要敢于参与,就是成功。在教师的耐心启发下,学生脑海里具备了大致的形象,因此他们操作的过程实际变成了形象思维化的过程。通过实际操作,学生可能会发现实际效果与预想的效果有所不同,他们思维的积极性被进一步调动起来,一些更好的办法也随之出现。因此,操作实践的过程也就是学生积极思维的过程,由于每个同学的思维方式不同,他们创作的画面效果也就不同。同学们充分发挥想象力,创作出了各自的得意之作。从而可知教师只有不断更新教育观念,从课堂教学入手,充分利用多媒体教学有利条件,才能培养学生形象思维,开发学生智力,全面提高学生综合素质。 　　5.充分展示学生作品 　　教学中及时点评,能使学生体验到成功的喜悦。每一节课都应该安排一个固定的评价环节,对学生的作品进行展示。在作品展示时,即使是一个不理想的作品,教师也要找出其闪光点给予充分肯定,让学生体验成功,找到自信,找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品,能起到示范的作用,使全体学生在评价中有所收获、有所提高。学生会