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正投影与三视图说课稿 胶南职专? 邱兆玲 一、说教材 1、教材的地位和作用： “正投影与三视图”是苏教版“技术与设计1”第六章第二节的教学内容。在第一节介绍了技术语言的特点和种类，以及草图与正等轴测图的画法。技术图样是采取某种规范形式将设计用图样的形式表达出来的一种设计交流语言，是技术设计过程中的一个重要的环节，旨在引导学生适当选择进行设计交流的途径。三视图是一种最常见的技术图样，也是下一课时“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。 2、教材的内容和结构： ①、本节课教学内容从提出间题开始，进而向学习者描述正投影的特点，并进一步分析三视图的形成原理，让学生充分认识三视图，并以形体的结构为例详细阐述三视图的具体制图步骤及要领；同时通过书本里的“马上行动”、“案例分析”以及相关的阅读资料，让学生主动去获取新知。 ②、在教材的结构上，本节占用的篇幅较长，意图很明显，就是在学习完了设计表现图之后，进一步掌握绘制简单的技术图样的方法，并能绘制简单形体的三视图。。 3、教学目标： 课程标准是教材编写、课堂教学和评价的根本依据。技术课程的标准对“设计交流”的内容提出要“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。作为高中生，要学会简单形体三视图绘制的能力。根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标： l?）、知识与技能： ①、了解一般技术图样所采用的投影方法。 ②、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律； ③、理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 2）、过程与方法： 通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。 3）、情感、态度、价值观： ①、在通过利用形体结构引导学生准确绘制三视图的教学过程中，让学生懂得完成产品生产制作是通过三视图来完成的。 ②、形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度。 4、教学重点、难点分析： 为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对“正投影与三视图”内容的要求，本人结合具体的学情、以及对教学媒体认真进行分析，本课的教学重难点如下： 教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；绘制出简单的三视图。 教学难点：理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 二、说学情 1．? 教学背景分析 三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图（如机械加工图）多用三视图的形式来表达，掌握好此部分内容需要了解投影方面相关的知识，并应用到此节课的教学过程中，让他们知道怎样正确地绘制三视图。 2．? 学习者分析 “学生是学习的主体”，学生在高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅，需要正确完整地引导学生对技术学科所要求三视图的知识进行全面的认识。此外，学生已有能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。 3． 学习环境分析 本课时要求学生能够绘制简单三视图，在教学中我运用多媒体进行，因此需要课前准备： ① 材料：泡沫块若干、牙签若干、硬纸板三块。 ②设备：展示台、带有光学投影仪的教学多媒体系统 ③制作多媒体教学课件。 三、说教法与学法 1、教学方法和手段： ①．体验法 体验法就是学生亲历观察，感受探索发现和经验积累的乐趣，内化教学内容的方法。本课时通过学生对技术思想和方法的学习应是在已有认识基础上的意义再创造。 ②．案例法 以案例为载体，通过对案例的分析，挖掘其中所蕴含的各种信息的教学方法，能够充分体现学生的层次教学。案例法为学生提供了一种“做中学”的机会。 ③．讨论法 学生参与案例的分析并与其他同学展开讨论、交流，这是案例教学中至关重要的部分。通过这种“做中学”，学生可将案例中蕴含的技术思想和方法内化到自己的认知结构中发展自己的智慧。 2、学法分析： 设计本身就是一个不断展现自己技术思想的过程，如何让别人了解自己的设计思想，如何准确、简洁地表达自己的设计构思，如何捕捉有用的技术信息，反映了一个人的技术交流能力，这是技术素养的重要组成部分。根据学生存在以上设计过程中的心理特点，在学习方法上可采用探究式学习方式，让学生围绕一定的问题，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案。 四、教学程序设计 按以上分析，本人在教学中以案例分析、学生观察、动手绘制为线索，引领学生参与讨论为导向，紧抓重点，突破难点，设计如下的主要教学程序： 教学过程 实施过程 师生互动 备注 【新课教学】 一