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高中历史新课程教学导入策略例谈 　　一、诗词导入法 　　中国古代文学源远流长，战国时的楚辞、两汉时的赋、两晋南北朝时的骈文、唐时的诗、两宋时的词、元时的曲、明清时的小说等流传都非常深远，而我们最熟悉的莫过于唐诗和宋词，中国历代著名的大诗人、大词人比比皆是。用诗词来对课文进行导入，可以钩起学生儿时的回忆，拉近中国古代历史与学生的距离，使学生能够轻松的介入学习。而要在实际教学过程中达到这样的效果，就必须要从几千首唐诗宋词中认真挑选，既能符合教学实际，又能达到良好教学效果。当然，在实际教学中，教师如果能够在把握学生和教材的基础上，结合历史情景去独立创作诗词，这样达到的效果会更加意想不到，因为教师在与学生相处交往的过程中，学生关心的往往是教师自身的因素，而教师所肩负的传授知识的角色相比教师自身因素所受到的关注要小一些。作为一名教师，如果将两方面有效结合，肯定会使你在学生中间有大批的“粉丝”。 　　案例一：人教版高中历史选修四第一课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》，我们在导入时可以先引用唐代诗人李白的古风（其三） 　　秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 　　明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。 　　铭功会稽岭，骋望琅邪台。刑徒七十万，起土骊山隈。 　　尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。 　　额鼻象五岳，杨波喷云雷。鯮鬣蔽青天，何由睹蓬莱。 　　徐市载秦女