浅谈农村学生农业科技意识和能力的培养.docVIP

浅谈农村学生农业科技意识和能力的培养 南溪县南溪镇中心校 王炼钢 内容提要?： 对农村学生进行科技意识和能力的培养，是社会发展的必要，是新农村建设的需要，是农村和谐社会的要求，因此我们必须切实转变观念，采取得力措施，开展活动，培养学生的兴趣，激发学生的热情，提高学生的农业技术能力，激发他们的创新思维，更好的培养农村科技活动的生力军。 关键词?： 观念? 兴趣? 能力? 我国著名教育家陶行知先生这样说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”这就充分说明了只要通过适当的教育培养，人的创造潜能是可以充分得到发挥的，创造发明是人人可为的事情。只要学校能开展各种相关活动，给学生更多的机会与条件，保障学生的全面发展，那么，培养学生的创新意识就是完全可能的。 作为农村学校，培养学生的农业科技意识和农业科技能力，是新时期教育工作的必须，它符合素质教育的要求，符合农村可持续发展的需要。因为为农村社会主义和谐社会建设输送合格的接班人是农村学校的重要使命。我们的教育方针要求学校工作为社会主义建设服务，为人民服务，那么作为农村学校,就要为未来的农村建设服务，为培养未来高素质的农民服务。农村学校就要开展好农村科学技术教育,为农村培养学生的农业科学意识和农业技术能力。我校正是在这种理念的支撑下，对学生的农业科技意识和能力的培养做出过一些探索。 一、切实转变观念，重视学生的农技意识和能力的培养。 培养学生的农业科学技能， 是社会主义和谐社会的要求，是新农村建设的要求，是迎接知识经济挑战的要求。?长期以来，因为某些教育思潮的影响，特别是“鲤鱼跳龙门”应试教育的阴魂不散，农村学校，过于注重学生的考试能力的培养，过于看重学生的升学率，对农村学生的农业科技意识和农业科技能力的培养在某种程度上，成为农村学校工作的盲点，学生生在农村，可是不喜爱农村，是农民的子弟，却不懂农业知识，更不懂农业科学技术和科学精神，学生们也不热心农业技术的掌握。因此我们必须转变过去那种忽视农村科技教育的做法，使农村科学技术教育成为学校教育教学工作的组成成分。学校除利用远程教育资源中的农业科技知识讲座对学生进行教育外，还经常请周边的农业致富人进行现身讲座和参观一些农业科技示范基地，让学生们更加深刻认识到，从事农村劳动也需要科学技术，增强农业科技的意识，转变农业科技的观念。 二、注重兴趣培养，激发学生学习和掌握农技知识和技能的热情。 孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，农业科学技术意识和能力的培养首先要激发学生的兴趣，因为有了兴趣，学生才会自觉自愿地参加农业科技活动，这是保证科技活动开展的基础。只有激发了学生学习科技的兴趣，才能让他们积极地参加科技活动。那么怎么才能让学生对科学产生兴趣呢？ 1、以学生身边的小事为课题，让他们在生活中寻找发现的乐趣。 随着高科技农业示范区的建设的不断开展，学生身边需要探索的农业科技话题越来越多，比如生猪养殖技术，我们组织学生参观养猪场，访问养殖场工作人员，也请养殖技师为学生讲授养殖技术，拉近科技与生活的距离，就能引起学生对科技活动的兴趣。 让学生们在轻松愉快的氛围中树立“学科学、爱科学、用科学”的信念，鼓励他们热爱科学、尊重科学、运用科学。让学生知道科技活动并不神秘，只要把生活中的一些简单的发现能过自己的观察就可以变成科学。 2、借助不同环境，利用各种形式，培养孩子们的科技意识。 科技意识和科技技能的培养是科技教育的两个要素。爱科学首先要有科学的意识，就是说，头脑里要有“科学”二字，在生活中按照科学精神办事。学校的科技教育从宣传、教育、课堂渗透三方面入手培养学生的科技意识。宣传即通过校园环境布置和广播站、科普小报等宣传手段，向学生灌输“科技是第一生产力”的思想，展示农村科技发展的新成果及学生的劳动创造成果。教育即通过开展“科普知识讲座”、“我是小小科学家”等各种科技主题会，使队员在听、讲过程中受到启迪。课堂渗透即在课堂教学中渗透科技教育。 三、开展农业科技活动，培养学生农业科技能力。 学校不仅仅是教书的地方，也是育人的场所，更重要的是教学生学会学习、学会生存、学会发展的地方。因为农村的大部分学生最终还是服务于农业，所以我们认为对农村学生的教育不仅仅是知识，最重要的是要切合学生的实际及今后的发展，使他们所掌握的知识和经验在今后进入社会大部分能派上用场，真正学有所用，这才是学校教育的实际，因此要对学生进行因材施教，和实用性教育，根据目前小学生的年龄特点和我校的实际情况，我们要让学生在现代化的科技农业中体验，在体验中感受快乐，在快乐中成长。 1、基地建设，为体验农业提供条件。 为了能给学生创造探究农业科学，参与实践，体验开展农业实验创造条件，培养学生自主探究科学的兴趣，增强学生的创新精神和实践能力，提高学生的科技素养。我们通过与村社和