“高效课堂”背景下学校校本教研组织与建设浅谈(陇县温水镇中心小学卢建伟).docVIP

立足校本 优化举措 凸显高效 ──“高效课堂”背景下学校校本教研组织与建设浅谈 陇县温水镇中心小学 卢建伟 课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。自2011年年初开始，“优化教学模式，建构高效课堂”教改实验项目在我校开始部署安排并着手实施。近一年来，在不断的学习和探究过程中，我们已充分认识到构建高效课堂既是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，同时又是提高学校教育教学质量的现实要求，对于推进学校发展具有重要意义。 教改实验开展以来，学校始终坚持“育人为根本、教学为中心、校本为先导、高效是目的”的指导思想，通过优化管理措施，务实求真，狠抓落实，确保了教改实验和常规教学的高效运行。现将我校“高效课堂”背景下学校校本教研组织与建设方面的具体做法与各位同仁进行简单的交流，请多提宝贵意见。 一、明确认识，理清思路。 经过学校反复讨论和研究，我们确立的学校有效教学教改实验工作思路是：达成一个共识：以转变教师课堂教学理念、拓展教师视野为依托，以构建创新、高效的课堂教学新模式为目的，“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验势在必行。明确两个目标：改革教学模式；提高教学质量。营造三个氛围：校园实验氛围、办公室学术氛围、课堂合作氛围。落实四级管理：领导小组--课题组--教研组--备课小组。 二、制度先行，规范管理。 为了规范实验管理，在经过深入细致的学习之后，根据《宝鸡市有效教学实验指导手册》，我们先后制订了学校《有效教学实验学习培训制度》、《有效教学研究例会制度》、《有效教学研究档案管理制度》、《有效教学督查、评比制度》、《有效教学研究交流制度》、《有效教学实验业务管理要求》等12种制度和要求，规范指导教师高效地学习掌握新的教学模式，也便于学校进行宏观调控和管理。 三、注重学习，更新理念。 学校先后两次派教师参加了宝鸡市“优化教学模式，建构高效课堂”教改项目推广培训会，组织实验教师外出学习西关小学、杜阳镇中心小学等学校有效教学教改实验开展先进经验，使我们对有效教学的核心理念、管理策略、基本模式、基本流程和评价机制等有了初步的认识，为我校实验起到了很好的指导作用。学校为全体教师印发了《宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目指导手册》，要求教师认真学习，撰写学习笔记、心得体会，鼓励教师勇于承担，大胆尝试，积极研究。 四、立足校情，积极尝试。 1.积极开展有效教学汇报课研讨活动。为了加强教师间的相互学习，相互促进，使有效教学教改实验在科学、规范、高效的机制上运行，本学期以来，每星期都会有1名实验教师于周四中午向全体教师展示一节有效教学汇报课，供全体教师研讨交流。截至第十周，6名实验教师第一轮汇报课已经全部结束。自第十一周起，第二阶段课题领导小组将采用推门听课的办法，随堂听课，以加强对实验研究的监督、指导和管理。 2、认真落实有效教学研究月例会制度。本学期以来，学校先后召开两次教改实验专项工作会，揭摆问题，提出困惑，共同讨论，达成共识，解决问题。第一次会议侧重点是在领导小组对实验常规检查之后，进一步明确实验要求，学习有关制度，进行有效教学基本模式和基本流程的交流和辅导。第二次会议专题讨论合作学习小组建设的策略和经验，实验教师人人谈体会，个个说心得，收效良好。课题组组长就小组间的合作学习、学生汇报学习成果等关键环节提出建议，大会讨论，达成共识。课题组月例会，将成为我们课题研究的长效机制。 3、扎实推行教学反思制度。教学反思是教师专业化成长的重要途径，也是促进教改实验健康、顺利实施的重要保障。我校一直坚持推行教学反思的研究制度。学校要求实验教师注重学习，大胆实践，积极探究，勤于反思，善于积累，不断提高。新学期以来，非实验教师每人撰写有效教学学习心得一篇；实验教师每人撰写有效教学实践心得两篇。每名教师每周的教案至少有1至2篇撰写教学反思。教师在实践，反思，再实践的过程中，有效教学模式和流程逐步心领神会，得心应手，运用自如。 4.创新求变，研教融合。 新学期以来，以校本教研为依托，学校积极组织开展“四个一”教研活动，即每学期每人一次研讨展示课、每人申报研究一项教研课题、每人组织开展一次教研报告会、每人确定一项教学基本功强化训练项目。通过活动开展，不断更新教师教学理念，开拓教师视野，及时解决教师教学中出现的问题和困惑，充实和强化了学校校本教研工作的内容与力度，逐步推动学校校本教研工作向着科学、创新的方向发展，真正做到“以研促教、研教融合”。 五、优化措施，强化常规。 1、编制《温水镇中心小学有效教学实验研究手册》。该《手册》实验教师人手一册，作为每学期实验研究任务来完成，使每个教师明确了研究的方向和方法。《手册》内容包括：“实验教师基本信息”、“本学期我的有效教学发展计划